Теоретико-социологические основания прикладных исследований организационной культуры творческих вузов

• Автор: Савина, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Организационная культура: теоретикометодологический анализ понятия
1.1. Общая характеристика организационной культуры и основные подходы к ее определению
1.2. Структурные характеристики и уровни организационной культуры
Глава 2. Организационная культура высшего учебного
заведения
2.1. Специфика образования как особого вида социокультурной практики
2.2. Высшие учебные заведения в системе образовательной деятельности: основные организационнофункциональные модели
2.3. Специфика и основные характеристики организационной культуры высшего учебного заведения
Глава 3. Факторы и механизмы формирования организационной культуры творческого вуза в сфере культуры и искусства
3.1. Корпоративные особенности творческих вузов, определяющие их организационную культуру
3.2. Влияние элементов идентификационного и группового уровней организационной культуры творческого вуза на характер протекания в нем организационных процессов
Выводы
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования.
Одной из главных проблем высшей школы является необходимость разрешения противоречия между общественной необходимостью подготовки молодого поколения к активной профессиональной и социокультурной деятельности в новых социально-экономических условиях и ограниченными возможностями высших образовательных учреждений обеспечить такую подготовку.
Решение этой проблемы находится на пути установления соответствия целей, содержания, ценностей, способов деятельности высших учебных заведений новым социально-экономическим условиям при решении образовательных задач. Поиск этого соответствия нередко влечет за собой необходимость трансформации самих образовательных учреждений, их структурных и функциональных характеристик.
Прежде всего это обусловлено распространенным и вполне понятным обстоятельством отсутствия в большей или меньшей степени необходимых для существования в многообразных и изменчивых современных условиях внутренних возможностей самих вузов, поскольку они в течение длительного периода складывались в принципиально иных политических и социально-экономических условиях. Именно поэтому такие наиболее широко используемые в вузах меры, как структурное изменение, расширение спектра специальностей и специализаций и т.п., сами по себе автоматически не обеспечивают разрешения проблемы успешной адаптации вуза к изменениям внешней среды.

Проблема изучения возможностей такой адаптации высших учебных заведений состоит в расхождении между попытками корректировки целей, формировании и укоренении ценностных ориентаций, адекватных новым условиям, с одной стороны, и неадекватностью использования для этого теоретикометодологических моделей - с другой.
Таким образом, выходят на передний план и становятся особо актуальными проблемы изучения социальных механизмов формирования и трансляции ценностей, норм, смыслов, символов образовательной деятельности, отвечающих требованиям нового времени.
Обозначенную проблемную ситуацию в рамках образовательных систем целесообразно фокусировать вокруг широко используемого в социологии понятия организационной культуры, или, как ее еще называют, корпоративной культуры.
Организационная культура - категория, объединяющая социологический и культурно-антропологический подходы. Она рассматривается прежде всего как одна из субкультур - субкультура организаций (учреждений, предприятий и т.п.), - в которой находят свое специфическое и социально-структурное выражение такие элементы культуры общества, как: ценности, идеалы, представления, символы, нормы, образцы поведения и т.д.
Организационная культура как модель изучения и анализа организации позволяет описывать организацию (учреждение, предприятие) любого типа, в том числе и образовательное учреждение на языке, объединяющем категории социологии и теории культуры.
Выделение в особую группу творческих вузов в сфере культуры и искусства и изучение их организационной культуры в свете

строительства, транспорта, кредитно-финансовой сферы, военной и т.д. Специфика образовательной организации в сфере культуры и искусства во многом отличается от специфики образовательной организации, например, в военной сфере.
Таким образом, в организационной культуре высших учебных заведений отражена их двойная корпоративная принадлежность: к высшей школе и одновременно к той сферы деятельности, специалистов для которой они готовят.
Организации, принадлежащие одной корпоративной среде, как правило, имеют схожие организационные структуры, системы иерархичности, характер отношений персонала и организации и т.п. На этом основании возможно построение типологии организационных культур.
В качестве примера приведем одну из наиболее развитых типологий, предложенную американским социологом С.Ханди [149]. Данная типология базируется на распределении власти и связанных с ней ценностных ориентации личности, которые обусловливают специфический характер отношений индивида и организации, структуры организации в зависимости от специфики характера деятельности организации. По этому критерию С.Ханди выделил четыре типа организационной культуры. Первый тип - «культура власти» или «культура Зевса» . Культура власти - это прежде всего культура организации , в которой существенную роль играет момент личной власти. В качестве источника власти заметное место принадлежит ресурсам, находящимся в распоряжении того или иного руководителя. Организации с такого типа культурой, как правило, имеют жесткую иерархическую структуру, принятие решений в большей степени обусловлено логикой конкурентной борьбы, борьбы влияний, чем логикой технологического цикла или