Образование как условие формирования экологической культуры

• Автор: Титова, Ольга Федоровна
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

Глава I. Экологическая культура - императив современной цивилизации.
§ 1. Предпосылки и основные этапы формирования экологической
культуры
§ 2. Традиционная и экологическая культура: преемственность и
различие
§ 3. Экологическая культура как условие ноосферогенеза
Глава II. Экологизация образования: состояние и перспективы.
§ 1. Основные направления трансформации образования
§ 2. Парадигма системы экологического образования
§ 3. Опыт экологизации образования в рамках региона
Заключение
Список литературы

Актуальность исследования. Ситуация экологического кризиса, в котором оказалось человечество со второй половины XX века, чревата самыми серьезными последствиями вплоть до перехода к экологической катастрофе, если не будут приняты экстренные и своевременные меры, противостоящие данной опасности. Среди этих мер исключительно большое значение имеет формирование экологической культуры у людей средствами соответствующего воспитания и образования, о чем и пойдет речь в данной работе. В то же время анализ образовательной системы в России показывает, что она явно отстает от указанной задачи по причине недостаточно оперативного введения экологии в школьные и вузовские учебные планы, а также ввиду плохого понимания этой проблемы многими руководителями образования в стране. Сложность проблемы состоит в том, что хотя современная экология имеет биологическое происхождение, но она теперь охватывает самым широким образом социальные процессы, ориентируя на их преобразование с целью поддержания людьми природных условий существования.
В связи с такой масштабной задачей возникают проблемы, носящие явно философский характер: перестройка системы
ценностей во взглядах людей вплоть до полного преобразования их мировоззрения, изменение самого способа развития общества путем формирования новой культуры природопользования, переосмысление традиционно сложившегося понимания места и

роли человека в природном универсуме с потребительского на конструктивно-созидательный, выявление специфики социо-природной системы и законов ее саморегуляции, и т.д. Выполнение всех этих задач требует серьезной перестройки существующей системы воспитания и образования будущих специалистов во всех сферах народного хозяйства.
Особая сложность перечисленных выше очень непростых социальных преобразований заключается в том, что все они должны быть выполнены с опережением тех опасных изменений, которые происходят под воздействием людей в окружающей их природе.
Возникла та парадоксальная ситуация, когда давно сложившийся массовый психологический стереотип веры в устойчивость и надежность природной системы препятствует осознанию реального ее состояния как находящегося на последнем пределе возможностей сохранения.
По мнению диссертанта, настало время решительной перестройки системы образования в том направлении, чтобы оно давало учащимся реальное представление о степени экологической опасности и о путях ее преодоления, поскольку лишь с помощью соответствующей подачи знаний и воспитательных мер можно решить проблему подготовки людей к правильному и оперативному решению проблемы. Важно учесть, что сами собой, стихийно экологические знания не формируются в силу их необычного для людей характера. Стихийно формируются, как показывает жизнь, преимущественно, навыки и стереотипы экофобного характера, более отвечающие ранее накопленным традициям и привычкам. Следовательно, способом формирования

В этой новой диспозиции, которую обрел человек в отношении его к природе, содержался, как в зародыше, современный экологический кризис.
Он был запрограммирован в том новом обстоятельстве, что в отличие от других живых существ отношение человека и окружающей его природе оказалось опосредовано орудиями труда, которые совершенствовались людьми гораздо быстрее, чем шла естественная эволюция в природе.
Поэтому антропогенные процессы развивались в своем социальном времени, существенно отличавшемся от природного. Соответственно развитию технических средств возрастали масштабы и динамизм обменных процессов между человеком и природой с учетом возраставшего также населения планеты. Рост численности населения регулировался теперь также в основном социальными, а не природными факторами.
Как уже было показано, история развития взаимодействия между человеком и природой складывалась соответственно тому, как изменялись техническая оснащенность и система социальных отношений в обществе.
Человек никогда не находился в гармонии с природой и не ограничивался лишь присвоением её ресурсов, и, если экологический кризис возник сравнительно недавно (в середине прошлого века), то это объясняется лишь тем, что масштабы человеческой деятельности были еще не настолько велики, чтобы сказываться на биосферу в целом.
Лишь развертывание НТР позволило настолько развернуть людям их производственную деятельность, что она стала вполне