Рынок труда и отрасль культуры в регионе: социокультурный анализ

• Автор: Семенов, Владислав Александрович
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 188 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел 1.
Теоретические основы исследования рынка труда
в отрасли культуры региона
1.1. Регион как социокультурное и образовательное пространство
1.2. Рынок труда и основные подходы его исследования
в отрасли «культура»
Раздел 2.
Особенности формирования образовательного
пространства региона
2.1. Характеристика образовательного пространства
отрасли культуры региона
2.2. Краснодарский государственный университет культуры и
искусств в образовательном пространстве региона
Заключение
Список использованных источников и литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Образование - важнейший компонент развития общества, определяющий его социальную эффективность. Поскольку, получая то или иное образование, молодой человек стремится найти свое место в обществе, можно констатировать его место в экономическом и нравственном состоянии этого общества. Следовательно, престиж образования, его статус и уровень влияют на состояние общества. Труд в жизни человека - способ обеспечения его жизнедеятельности, средство познания, общения и преобразования окружающего мира, условие развития, формирования и проявления психической активности. Он требует от человека определенных способностей, заинтересованности, функциональных возможностей по обеспечению необходимого уровня активности в достижении профессиональных целей. Одновременно, трудовая деятельность должна быть организована таким образом, чтобы ее характер соответствовал особенностям человека, функциональным возможностям его психологических и физиологических систем.
В новых экономических условиях государство пока не нашло оптимального механизма организационных, экономических и финансовых связей, не выработало модели экономических и финансовых взаимоотношений с отраслью культуры, хотя в развитых странах такие модели успешно функционируют. Все они имеют одно главное отличие -роль (экономическую и финансовую), которую выполняет государство по отношению к отрасли культуры: «помощник», «меценат», «партнёр».
Актуальной остается и необходимость разработки стратегии регулирования рынка труда в отрасли культуры, эффективного использования имеющегося трудового потенциала. Без этого невозможны дальнейшее продвижение России по пути рыночных реформ и ее полноценная интеграция в систему международных научных отношений образовательных программ, где решающей предпосылкой

конкурентоспособности являются высококвалифицированные кадры культуры искусства, заинтересованные в результатах роста культурного потенциала страны.
Актуальность выбранной проблемы обусловлена еще и тем, что перед Россией встает задача выработки, по существу новой, политики регулирования рынка труда в отрасли культуры, которая может быть адекватной избранному курсу реформ. Таким образом, проблема формирования концептуальных основ государственной политики на рынке труда работников культуры и искусства является для России фундаментальной, требует теоретического осмысления и методических разработок.
В отрасли культуры, таким образом, возникли сложные вопросы, связанные с отсутствием чёткого вектора необходимых изменений: разрушение традиционной системы ценностных норм и ориентаций в условиях формирования новых «культурных установок», бюджетное недофинансирование отрасли, снижение уровня жизни большей части населения, недостаточность правовой базы, и другие.
В этих условиях без мониторинга, без сформулированной культурной и кадровой политики, не обойтись. В рыночных условиях кадровая политика в сфере культуры должна соответствовать, с одной стороны, концептуальным изменениям в культурной политике России в целом, с учётом особенностей отдельных регионов страны, с другой стороны, изменениям в номенклатуре и объёмах потребностей населения в услугах отрасли культуры и смежных отраслей, а значит и в системе подготовки и переподготовки профессиональных кадров, осуществляющих эти услуги.
Всё это говорит о том, что во многих случаях отсутствуют эффективные скоординированные действия между учебными заведениями отрасли культуры не только в научном, методическом, организационном плане, но и в согласованном кадровом планировании, в системе размещения

диалог, обмен мнениями и опытом, постижение ценностей и традиций других; в изоляции она увядает и погибает.
Многообразие составляет саму основу культурной самобытности там, где бок о бок существуют разные традиции.
Любая политика в области культуры и образования должна найти глубинный и гуманный смысл процесса развития, для чего нужны новые модели, поиски которых постоянно ведутся в этих сферах.
Сбалансированное развитие может быть обеспечено только путем включения образовательных аспектов в стратегию развития, поэтому планы и стратегии развития должны разрабатываться с учетом исторического, социального, культурного и образовательного контекста каждого региона.
Нужно подчеркнуть, что образование является превосходным средством передачи национальных и универсальных культурных ценностей, оно помогает осознать себя во времени и в пространстве, способствует расцвету личности, учит самодисциплине, уважению других, социальной и международной солидарности, организованности и производительности, стимулирует обновление и созидательную деятельность.
Такое отношение к культуре и образованию становится фундаментом новых научных и образовательных моделей, которые начинают разрабатываться и на региональном уровне. Ученые переходят к широкому видению их роли. Выделим несколько тезисов, характеризующих такие взгляды.
В современных условиях бытия образование становится полноценной компонентой общества и от нее, а не только от экономики, зависит будущее людей. В сегодняшней ситуации желание высокого приоритета духовности, интеллектуальности образования все чаще определяет развитие общества, становится относительно самостоятельной от экономики, хотя, конечно же, сохраняет свое место в обществе и через связи «образование в экономике» и «экономика в образовании». Центрально-системное положение