Социологическое сопровождение воспитательного процесса в железнодорожных войсках Российской Федерации в современных условиях

• Автор: Бондаренко, Владимир Федорович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ВОЙСКАХ РОССИИ
§ 1. Социологическая модель воспитательного
процесса в Железнодорожных войсках Российской Федерации
§ 2. Сущность и содержание социологического
сопровождения воспитательного процесса в Железнодорожных
войсках Российской Федерации
§ 3. Система и организация социологического сопровождения воспитательного процесса в Железнодорожных
войсках России
ГЛАВА II. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ
* ВОЙСКАХ РОССИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
§ 1. Социальные проблемы воспитательной деятельности
в Железнодорожных войсках Российской Федерации
§ 2. Проблемы социологического сопровождения управления воспитательным процессом в Железнодорожных
# войсках
§ 3. Организационно-внедренческие проблемы социологического сопровождения воспитательного процесса
в Железнодорожных войсках России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Какие бы сложные, противоречивые, в том числе и разрушительные, процессы не происходили в российском обществе в этот 1 переходный период, как бы ни складывались отношения между различными слоями и поколениями людей, всегда будет актуальным воспитание, которое соответствовало бы требованиям нашего времени. Воспитание сегодня, как одна из важнейших сторон жизни общества, возможно лишь при условии создания качественно новой системы форм, методов, приемов социальной деятельности, направленной на формирование интеллектуально активной, высоконравственной, разносторонне профессионально подготовленной личности.
Деятельность социальных институтов, организаций и ведомств, участвующих в решении этих задач, но не имеющих научно обоснованных, соответствующих современным реалиям, концептуальных подходов и установок к проблеме воспитания у молодёжи готовности к достойному служению Отечеству, характеризуется неопределенностью, бессистемностью, увлечением вопросами несущественного порядка. В последнее время механизм координации и организации деятельности в этом направлении претерпевает коренные изменения, а используемые и затрачиваемые средства не дают должного эффекта. Одна из причин такого положения - отсутствие общей стратегии в осуществлении этой деятельности, резкое ослабление управления ее важнейшими звеньями и механизмами со стороны соответствующих органов и структур.
Для управления процессом воспитания совершенно необходимым становится полное и достоверное знание характеристик последнего:
состояния, тенденций изменения, факторов (благоприятных и неблагоприятных) , влияющих на него в данный момент, и прГ В та же время, неразрешенной проблемой, по мнению многих офицерш.-воспитателей, остается отсутствие научно обоснованной и организационно оформленной системы сбора, обработки и анализа информации в сфере воспитания военнослужащих. В связи с этим, все более неотложным становится фундаментальное и всеобъемлющее рассмотрение комплекса вопросов, связанных с использованием теории и практики социологической науки в воспитательной работе с личным составом Железнодорожных войск России в целях определения направлений ее коренного улучшения и повышения эффективности. В частности, предлагается рассмотреть концепцию социологического сопровождения воспитательного процесса в Железнодорожных войсках Российской Федерации, как одного из способов совершенствования системы воспитания военнослужащих в условиях реформирования и преобразования войск, проходящих на фоне и под воздействием кардинальных изменений в политической, экономической, социальной и духовной жизни российского общества.
Актуальность темн диссертационного исследования определяется следующими обстоятельствами.
Во-первых, происходящая в настоящее время военная реформа, изменения в области военного строительства, структуре и организации Железнодорожных войск России, порядке исполнения гражданами своего воинского долга требуют своего отражения в теории и практике воспитательного процесса в целях обеспечения его непрерывности, преемственности и управляемости. В соответствии с этим повышается значимость научной разработки теоретико - методологических основ деятельности органов военного управления Железно-

ная деятельность как система включает в себя и отдельные воспитательные акты.
Воспитательная работа в Железнодорожных войсках Российской Федерации, осуществляемая определенной группой людей /командирами- воспитателями, работниками армейских учреждений культуры, средств массовой информации, воинским коллективом, группой сослуживцев/ направлена на развитие качеств воина-железнодорожника, необходимых для выполнения служебно-боевых задач, а также поддержания целостности, устойчивости Железнодорожных войск России как социального института.
Специфическими чертами воспитательной работы в Железнодорожных войсках РФ как системы являются:
Во-первых, совместный ее характер. Воспитание воинов является функцией не отдельных индивидов, в него вовлечены по существу все воины, как члены коллектива, общественной организации. Отдельный человек, если он рассматривается как социальное существо, обязательно несет на себе печать определенной общности и может рассматриваться как общественный только в составе такой общности. Лишь непосредственное участие в деятельности общности делает человека общественным /социальным
Во-вторых, сосредоточенность на реализации общих функций военнослужащих как социальной группы. У каждого человека есть множество потребностей, к удовлетворению которых он стремится, но он выступает как общественное существо лишь тогда, когда участвует в реализации этих общих функций. Именно общая функция решения от-
1.См.: Граждан В.Д. Деятельность и управление /социологический аспект/ - М.: НИИ труда, 1989. - С.8 -9.