Концептуальное обоснование разработки социономической модели профессии руководителя

• Автор: Кос, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 204 с.

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА РУКОВОДИТЕЛЯ-СОЦИОНОМА
§1. Анализ понятия «профессионал»
§2. Социально ценный замысел профессионала в аспекте проблемы становления
ПРОФЕССИОНАЛА
§3. Антропоцентрическая ориентация руководителя как основание его профессионализма

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИОНОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ТРУДА РУКОВОДИТЕЛЯ
§1. Роль РУКОВОДИТЕЛЯ В РАЗВИТИИ социокультурного статуса работника..79.
§2. Модель социально-адаптивных функций руководителя
§3. Теоретические подходы к образовательным программам руководителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ.

Введение
Актуальность темы исследования.
Непрерывный процесс эволюции общества и сопровождающие его изменения управленческих концепций отражают смещение акцента с технократических ценностей на ценности гуманистического ряда, отказ от технократизма. Обеспечение непрерывного прогрессивного развития общества и человека возможно лишь при знании механизмов и закономерностей развития, в том числе и профессионального. Требование создания общества профессионалов, единственного в состоянии обеспечить возрождение общества и выход из кризисной социально-экономической ситуации, должно опираться на социопсихологический анализ профессии и профессионализма, разработку методологии и теории его подготовки.
Затянувшийся период социально-экономических преобразований требует новых подходов к социальному управлению. Выход из ситуации требует нетривиальных, творческих решений, которые связаны с развитием профессионала и повышением его социальной ответственности, расширением творческих компонентов его труда и социальной ориентации управленческой деятельности. Разрыв между качеством кадрового потенциала и глобальными задачами, стоящими перед обществом, приводит к необходимости совершенствования профессионализма, повышения конкурентоспособности персонала организаций, расширения субъектности индивида, выражающейся, прежде всего в активности, инициативности и ответственности за себя, собственную жизнь и результаты своего труда.
Решение этих задач во многом определяется социализирующими возможностями среды. Организационная среда выступает как источник и фактор профессионализации человека как субъекта труда, жизни и

творчества. Задачи совершенствования, развития и самосовершенствования требуют изменения социокультурных установок по отношению к персоналу организации. Реализация атгитюдов осуществляется через руководителя первичной группы, как ключевой фигуры социокультурных условий организации. Соответственно возрастает роль социальных и психологических факторов в управленческой деятельности руководителя, что увеличивает вес социономической составляющей профессии руководителя. В реальной практике управления это означает необходимость формирования руководителя как профессионала-соционома, усиление его направленности на получение социально-позитивных результатов в социальнопсихологической сфере труда, реализацию в процессе руководства принципа субъект-субъектных отношений.
Разработанность проблемы.
Проблемы управленческой деятельности успешно и продуктивно изучаются как зарубежными, так и отечественными исследователями (В.Г. Афанасьев, Л.М.Гвишиани, Ф.Генов, А. Л.Журавлев, А.Н.Омаров, М.Робер, Л.Планкетт, Ф.Тилман, Г.Хейл, С.Янг). Основное внимание в работах уделяется проблемам эффективности управленческого труда. В теории управления вопросы эффективности рассматриваются в связи с возможностями информационного обеспечения системы управляющих воздействий, упорядочиванием и системной организацией объекта управления, своевременностью принятия и адекватностью управленческих решений (Р.Блейк, Б.Б.Коссов, Д.Моутон, Т.Питерс, Т.Уотерман). В рамках проблемы повышения эффективности управления рассматриваются различные аспекты самоменеджмента, вопросы продуктивного использования ресурсов, как внешних, организационных, так и личностных, внутренних (Э.Воутилайнен, В.Зигерт, Л.Ланг, И.Ниссинен), исследуются

является, как мы полагаем, усвоением сущности объектов и явлений. В качестве условия адекватного отражения и, тем самым, гармоничного сосуществования мы рассматриваем усвоение субъектом сущности объектов и явлений, а именно: усвоение правил взаимодействия с ними. Формой отражения и, следовательно, формой усвоения сущности объективного мира является выработка особых правил взаимодействия с предметным миром.
Используя эти идеи применительно к исследованию социопсихологического содержания труда профессионала, мы делаем предположение о том, что целостная структура труда является результатом, итогом усвоения сущности труда. Итогом усвоения сущности труда как сложного объекта, многомерного явления объективного мира будет формирование на уровне социопсихологического содержания труда профессионала как субъекта труда целостной, психологически полной структуры труда, как наиболее адекватного социопсихического образа. Завершая рассмотрение проблемы формирования глобального образа труда, необходимо отметить, что некоторые его элементы стихийно складываются и возникают в процессе развития субъекта труда. Но основы адекватного отражения мира труда должны формироваться целенаправленно в процессе трудового, профессионального обучения, подготовки к труду, в процессе становления профессионала.
§2. Социально ценный замысел профессионала в аспекте проблемы
становления профессионаліз
Для понимания места и значения целостной структуры труда в структуре профессионализма личности необходимо рассмотреть особенности формирования образа труда в процессе становления профессионала, а также общие закономерности профессионального самоопределения личности.