Гражданская социализация учащейся молодежи в процессе реформирования российского общества

• Автор: Денисова, Тамара Николаевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

Содержание
Введение
Глава I. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАК НАУЧНО-
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА И ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЗАДАЧА ОБЩЕСТВА
1. Теоретические проблемы социализации личности
в зарубежной и отечественной науке
2. Опыт управления социализацией молодежи
в условиях рыночной экономики
Глава II. УПРАВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ
РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
1. Образование и воспитание как важнейшие условия
и средства гражданской социализации учащихся
2. Самоопределение личности учащегося в
процессе формирования рынка труда
Глава III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В ГРАЖДАНСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
1. Совершенствование форм и методов гражданского воспитания учащейся молодежи
2. Ресоциализация учащейся молодежи и молодежных
групп девиантного поведения
Заключение
Приложения
Библиография

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Реформирование основных сфер жизнедеятельности, развернувшееся в нашей стране, направлено, в конечном счете, на построение в России гражданского общества. Основополагающим условием развития такого общества является многообразие форм собственности, обладание или участие в обладании собственностью каждым человеком, правом ее использования или распоряжения ею по своему усмотрению. Наличие собственности, как подтверждает вся практика жизнедеятельности общества, является фундаментальным условием свободы личности в гражданском обществе, удовлетворения ее потребностей и интересов.
Важным условием жизнедеятельности гражданского общества является наличие в нем развитой многообразной социальной структуры, отражающей все богатство и многообразие интересов представителей различных слоев и групп населения. При размытой социальной структуре индивид связан с государством напрямую, что ограничивает возможности реализации им личных прав и свобод. Высокий уровень социального, интеллектуального развития личности, ее внутренней свободы обеспечивает полную самодеятельность человека при включении в ту или иную сферу деятельности, в той или иной институт гражданского общества.
Политическая сфера гражданского общества включает общественно-политические организации и движения, различные формы общественной активности граждан: митинги, собрания, демонстрации, забастовки, а также органы общественного самоуправления по месту жительства и в трудовых коллективах, негосударственные средства массовой информации. Организации, объединения и органы политической сферы создаются и действуют, подобно другим субъектам гражданского общества, в рамках правового поля на основе общественной инициативы.

Негосударственные субъекты гражданского общества в социально-политической сфере призваны защищать естественные права и свободы граждан, соблюдать демократические принципы жизнедеятельности общества, существующие в нем традиции, правила поведения, нормы морали. В духовной сфере они отстаивают плюрализм мнений, свободу мысли, совести и слова, возможность публично высказывать свое мнение и участвовать в многообразной деятельности по защите своих интересов и потребностей.
Процесс становления гражданского общества занимает длительный период развития. В российском государстве в период тоталитарноавторитарного режима были разрушены и деформированы даже те немногочисленные структуры гражданского общества-земства, институты милосердия, союзы предпринимателей, которые сложились в дореволюционной России. В результате процесс становления гражданского общества на долгий период приостановился, более того - пошел вспять. Лишь в условиях реформирования российского общества наметились первые тенденции к формированию в России гражданского общества, что в первую очередь связано с переоценкой гражданами социальных ценностей, форм жизнедеятельности, их стремлением построить светское правовое государство.
Проблемы становления гражданского общества в России, необходимость поиска выхода из экономического тупика на основе внедрения новейших технологий и других достижений научно-технического прогресса требуют от каждого россиянина, в первую очередь молодого человека иного уровня сознания, иных моделей поведения, что достигается в процессе обучения, воспитания, социализации личности. Основу качественной определенности современного молодого человека составляют деловитость, инициатива, предприимчивость, стремление к инновациям и поиск возможности реализовать собственный творческий потенциал. Социальные институты призваны пойти на предельное раскрепощение личности, сняв с молодых людей регулирующие ограничения и предоставив им возможность

стороны, освоить сложную программу средней и высшей школы, с другой — испытывавшие нехватку материальных средств для более высокой ступени образования. Другими словами, появление службы «гайденс» явилось результатом прагматизма американского общества и сложившейся объективной обстановки в государстве, требующей притока новых работников.
Парсонс, по праву названный отцом «гайденса», одним из первых применил на практике теорию «человек-работа». По его мнению, решающими в выборе профессии являются три фактора: это — ясное понимание человеком собственных возможностей, способностей и интересов; это - знание требований, преимуществ и трудностей профессии, ее перспектив и условий успешной деятельности на избранном поприще; это - объективная оценка коррекции между двумя вышеназванными факторами и основанный на ней выбор «подходящей» профессии. Такой подход способствует успешному распределению трудовых ресурсов и повышению эффективности труда.
Инициатива Бюро по профориентации, возникшая первоначально в городе Бостоне, вскоре получила поддержку во многих промышленных центрах США. В 1913 году в США была создана Национальная ассоциация по профориентации, а ее местные отделения стали называться «гайденс».
Местные отделения службы «гайденс» поддержали идею психологического тестирования, выдвинутую Джеймсом Б. Конантом. Считая психологическое тестирование надежным средством предсказания будущих успехов или неудач любого человеческого индивида, он непосредственно участвовал в создании в 1947 году Агентства по разработке учебных тестов. Разработанные с его участием тесты, получившие в послевоенные годы широкое распространение в учебных заведениях США, способствовали в известной степени созданию равных возможностей для каждого молодого человека, отбору талантливых личностей, их всестороннему развитию.
Развитию службы «гайденс», внедрению психологического тестирования в дальнейшем способствовали многие законы, принятые государственными органами. Это - «Закон о развитии и профессиональном обучении трудовых