Культурно-досуговая работа как фактор социализации военнослужащих, проходящих военную службу по призыву : Социологический анализ

• Автор: Марков, Николай Александрович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 233 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНО- 16-70 ВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КУЛЬТУРНОДОСУГОВОЙ РАБОТЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОХОДЯЩИХ ВОЕННУЮ СЛУЖБУ ПО ПРИЗЫВУ.
Раздел 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КУЛЬТУРНО- 71-121 ДОСУГОВОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО ПО ПРИЗЫВУ.
Раздел 3. ОПТИМИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ 122-171 РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
172 -178 179 -188

Введение
В условиях реформирования российского общества и его военной организации главные задачи, решаемые в подразделениях, частях и на кораблях, связаны со становлением военнослужащего как личности, воспитанием у него твердой гражданской позиции, патриотизма и высоких профессиональных навыков. Особую значимость и актуальность приобретают знания в области теории личности, которые должны быть положены в основу целенаправленной деятельности органов государственной власти и военного управления по формированию Вооруженных Сил РФ в новых социальных условиях. Духовная культура все в большей степени становится основой процесса социализации военнослужащих. Одним из основных направлений в формировании личности защитника Отечества является культурно-досуговая работа. которая имеет нормативно-правовую базу своего осуществления.
Культурно-досуговая работа, проводимая в Вооруженных Силах Российской Федерации, напуавлена на: а) воспитание у военнослужащих средствами культуры и искусства высокой духовности и нравственных качеств, чувства гордости за свое Отечество, за историю России и ее Вооруженные Силы; б) содействие своими формами и методами формированию у военнослужащих Вооруженных Сил социально-профессиональной готовности к успешному решению задач военной службы и выполнению требований воинской дисциплины; в) приобщение военнослужащих, проходящих военную службу по призыву к ценностям отечественной и мировой культуры, самодеятельному художественному творчеству; г) организацию культурного досуга военнослужащих в интересах поддержания на должном уровне их социально-статусного, духовно-эмоционального и морально-психологического состояния.
Вместе с тем реализация задач, стоящих перед культурно-досуговой работой, в настоящее время осложняется наличием целого ряда проблем.

Дискредитация института военной службы в общественном мнении, дополняемая слабой социальной защищенностью военнослужащих, снижением их социального статуса, крайне негативно отразилась на социокультурной динамике Вооруженных Сил РФ и российского общества в целом, на престиже военных профессий, отношении в обществе к их представителям, что негативно влияет на ход социализационного процесса и формирование личности военнослужащего.
Сложившуюся ситуацию дополняет еще одна особенность, заключающаяся в противоречии между необходимостью создания благоприятных условий для социализации личности военнослужащего в условиях военной службы и недостаточностью разработки теоретических и методологических основ такого воздействия в ходе осуществляемой военно-служебной деятельности. Все это обусловливает необходимость социологического анализа сущности, содержания, характера и особенностей культурно-досуговой работы как фактора социализации военнослужащих по призыву, поиска путей и методов управления этим процессом для принятия взвешенных и продуманных решений.
В более конкретном виде актуальность темы диссертационного исследования определяется:
- необходимостью переосмысления роли и значения культурнодосуговой работы для процесса социализации личности военнослужащих в условиях реформирования Вооруженных Сил РФ;
- важностью теоретического и практического изучения специфики культурно-досуговой работы как одного из факторов социализации военнослужащих по призыву;
- необходимостью теоретической разработки проблем, связанных с направленностью, содержанием, формами и методами культурно-досуговой работы как составной части процесса социализации военнослужащих, проходящих военную службу по призыву;

Особая специфика проявляется в содержании и характере осваиваемых военнослужащим социальных ролей, поскольку социализация есть не что иное, как процесс обучения ролям. Чем сложнее и специфичнее роль, тем сложнее ее освоить V исполнять. О сложности ролевой структуры профессиональной деятельности говорят результаты многих исследований. Например, в диссертации В.Л. Примакова, изучавшего профессиональную адаптацию молодых офицеров ВМФ, на основе экспертного опроса были выделены следующие роли:
1. роль - "командир подразделения" - организатор и руководитель повседневной жизнедеятельности подчиненных;
2. роль - "специалист" - инженер, эксплуатационник, техник, оператор;
3. роль - "педагог" - организатор и методист боевого обучения и воинского воспитания личного состава, его всесторонней моральнопсихологической подготовки;
4. роль - "военный моряк" - дежурный по кораблю (боевой части), вахтенный офицер, человек, включенный в систему требований корабельных правил и расписаний1.
Зная содержание профессиональной деятельности офицера, нетрудно увидеть сложнейшую функциональную насыщенность предложенных ролей.
Кроме того, подготовка к исполнению ролей, а в нынешних условиях нашего общества и к принятию этих ролей порой неадекватна их сложности. Если в недалеком прошлом наше общество готовило человека с детских лет к борьбе, в том числе и вооруженной, то сегодня многие элементы военной подготовки (в экономике, политике, образовании, духовной сфере) просто разрушены. Роль воина, защитника Родины оказывается для многих молодых людей не просто новыми, экзотичными ("как это я должен беспрекословно
!См.: Примаков В.Л. Профессиональная адаптация молодых офицеров ВМФ и пути ее оптимизации: (Социол.анализ): Автореф. дис...канд.социол.наук. - М.:ГА ВС,1994.