Социологический анализ управления качеством российского инженерного образования : Теория и методология

• Автор: Карлов, Владимир Олегович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
1.1 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОТРЕБНОСТЬ ОБЩЕСТВА В ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРАХ
1.2 СОВРЕМЕННОЕ РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО И КАЧЕСТВО ИНЖЕНЕРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1.3 ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ
ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

2Л НОВЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И КАЧЕСТВО
ОБТАЗОВАЙЙЯ
2.2 СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ УРОВНЕЙ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО
СПЕЦИАЛИСТА
2.3 КОМПЛЕКСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ СОВРЕМЕННОГО
ИНЖЕНЕРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ,

ВВЕДЕНИЕ.
В истории человечества каждый период развития цивилизации характеризуется различными символами общественного богатства, основной силой, движущей производством. Так для традиционного, по преимуществу сельскохозяйственного производства символ богатства это хлеб, орудие производства - человеческая сила. Для сменившего его индустриального производства символ богатства - металл, основное орудие — инструменты, механизмы, машины, технологии, многократно увеличившие силу человека.
Сегодня, в постиндустриальную, технотронную эпоху XXI века появляется новый символ общественного богатства, представляющий собой решающую силу дальнейшего экономического развития. Это микрочип -нервная клетка компьютера. Его вещественная, материальная сила ничтожна - это кристалл кремния. Но в этой песчинке находится микросхема - высшее достижение инженерного интеллекта и именно в этом ценность, высокая стоимость такой песчинки. Это же обстоятельство выявляет и решающую силу общественного производства технотронной эпохи. Это высокоразвитый интеллект.
Человечество по-прежнему не может жить без хлеба и металла, ему по- прежнему нужны сила человека и мощь механизмов, и неизменно интеллект ведет человека по дороге цивилизации. Однако, именно сегодня интеллект выступает как самостоятельная решающая сила общественного производства. Но, если сегодня «интеллект решает все», то только то общество и те его социальные институты, которые призваны воспроизводить духовное богатство общества, сохранять достигнутый уровень знания и интенсивно развивать его, подготавливая интеллектуальные инженерные кадры -такое общество с подобными высокоэффективными системами образования Схмогут занять и сохранить достойное место в сегодняшнем мире.

В настоящее время перед системой профессионального образования в России стоит проблема решения задач как содержательного так и управленческого характера. С содержательной точки зрения стоит задача формирования ценностного фундамента, увязанного с новой парадигмой картины мира.
У правление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами - вторая задача и одно из приоритетных направлений модернизации системы образования - модернизация самой модели управления этой системой. В современных условиях управление образованием - это прежде всего управление процессом его развития.
Общая социально-экономическая ситуация в России, спад промышленного производства, значительное сокращение объемов финансирования научных исследований и научно-технических разработок ставят под угрозу развитие новых инженерных знаний, новых интенсивных образовательных технологий, материальной и информационных баз.
В связи с постепенным переходом от плановой экономики к рыночной развиваются потребности в специалистах более широкого профиля, способные адаптироваться к динамическим изменениям потребностей рынка интеллектуального труда.
Социальное управление новыми перспективными направлениями развития модифицированного общества приводит к созданию единой системы образовательной статистики и показателей качества образования, сопоставимую с мировой практикой, а также систему мониторинга.
Актуальность изучения социально-управленческой проблематики в процессе развития инженерного образования обусловлена следующими факторами: адекватного отражения управления социально-образовательными объектами в обществе, необходимостью определения места и роли социологии в решении задач управления по преобразованию социальнообразовательных объектов. Процессы формирования целей модернизации образования, осуществление социально-экономических преобразований мо-

междисциплинарных тестов, что полностью отвечает основным целям подготовки специалистов в вузе.
На международном уровне можно выделить сравнительные исследования по оценке качества образования, проводимые международной ассоциацией ГЕА, 1АЕР и Службой Педагогического Тестирования США -ЕТБ.
Международные исследования предоставляют участвующим в них странам возможность всесторонне оценить эффективность функционирования своих систем образования и сравнить подготовку своих учащихся' с международными стандартами. Характер сравнений может быть прямым, когда сопоставляется эффективность образования по результатам тестирования учащихся, или опосредованным. В последнем случае сравниваются результаты того, как планируемое на государственном уровне содержание образования реализуется в учебном процессе и усваивается учащимися.
Каждое международное исследование по оценке качества образования имеет следующие этапы: определение концепции; определение возможных финансовых затрат и возможных спонсоров, подбор кадров в соответствии с задачами исследования; конкретизация плана исследования; выбор методологии исследования; разработка плана формирования выборки; формирование выборки: разработка инструментария (подготовка первого варианта, его экспертная оценка и пилотажная проверка; разработка окончательного варианта инструментария); подготовка к печати и размножение материалов; проведение основного тестирования (подготовка лиц, проводящих тестирование; проведение тестирования); сбор и обработка данных (ввод полученной информации и работа с базой данных), взвешивание; анализ данных и подготовка отчета по результатам исследования [19].
В разработке инструментария исследования принимают участие все страны. Это позволяет включить в работу ведущие коллективы мира и на основе научного сотрудничества стран поддерживать высокое качество