Лидерство в системе управления негосударственным высшим учебным заведением

• Автор: Ростовскис, Айгарс
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Глава 1. Негосударственный вуз как социальный институт: сущность, основные факторы роста, система управления
1.1 Негосударственные вузы как важный элемент реформируемого высшего профессионального образования
1.2 Руководство в системе управления негосударственным высшим
учебным заведением
Глава 2 Лидерство как особый тип социального взаимодействия в негосударственном вузе
2.1 Теоретико-методологические основы анализа лидерства
2.2 Лидерство как форма руководства негосударственным вузом: социолого-управленческий подход
, Глана 3 Этапы становления эффективного лидерства в условиях негосударственного вуза
3.1 Формирование субъективных и объективных предпосылок лидерства
3.2 Реализация лидерских функций: сферы и формы деятельности
3.3 Достижение уровня (атрибутов) реального лидерства
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

Актуальность темы исследования определена, во-первых, возрастающим значением негосударственных вузов в реформируемых образовательных структурах стран - бывших республик СССР. В условиях становления рыночной экономики, плюралистического политического устройства, социальных отношений нового типа был взят курс на развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса -обучающегося, педагога, родителей, образовательного учреждения. Переход от государственного патернализма к модели взаимной ответственности сопровождался ростом вариативности программ обучения, разнообразием организационно-правовых форм учреждений и организаций в сфере образования, расширением возможностей выбора специальностей и будущих профессий. Увеличение числа негосударственных вузов было во многом обусловлено поддержкой со стороны органов законодательной и исполнительной власти, принятием важнейших законодательных актов. В России таковыми стали федеральные законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» прямо указывается на необходимость развития негосударственных образовательных организаций (учреждений) при одновременном усилении контроля за качеством реализации ими соответствующих программ. В Латвии позитивную роль в развитии негосударственного сектора высшего профессионального образования сыграл закон «О высших школах».
Во-вторых, - важностью систем управления негосударственными вузами, призваными обеспечить устойчивую деятельность образовательных структур и как учреждений с необходимыми обществу
социальными функциями, и как субъектов хозяйствования, работающих в условиях всё обостряющейся конкуренции на рынке образовательных услуг. В настоящее время в области вузовского менеджмента актуализируются проблемы: совершенствования организационной
структуры высших учебных заведений; демократизации управления ими; развития новых технологий менеджмента, в частности в сфере информационной поддержки принятия решений; управления качеством образования; стратегического управления; подготовки и переподготовки управленческого персонала.
В-третыи, - ключевой ролью руководителей в системе управления негосударственными вузами. Именно они создают рассматриваемые системы, формулируя принципы и цели деятельности образовательных учреждений, разрабатывая методы менеджмента, формируя органы и кадры управления вузом. На стадии функционирования образовательной организации основная задача руководителей (особенно высшего звена) -интеграция (синтез) всех управленческих воздействий на объект с целью обеспечения его ценности как единого комплекса.
В-четвёртых, - необходимостью достижения высшими
администраторами вуза уровня лидерства как особой формы руководства, специфического типа социального взаимодействия между основными субъектными группами в образовательной сфере. Глубинные преобразования в постсоветском обществе сместили акцент с коллективного, общественного, государственного на индивидуальную инициативу, активность личности, самоорганизацию и саморегуляцию. Противоречивость, непредсказуемость многих социальных явлений вызывают всё возрастающую потребность в лидерах, способных самостоятельно, творчески действовать в меняющейся обстановке. Представляется, что в обществе, развивающемся в соответствии с принципами рыночной экономики и политической демократии, лидерство

деятельности руководителя (того, что, как, почему и зачем он делает), а также его взаимодействий с другими подразделениями и их руководителями. Эта - «горизонтальная составляющая» - во многом определяет коммуникативное пространство организации. При помощи горизонтального разделения создаются подразделения, за которыми закрепляются только им присущие задачи которые добиваются только им присущих целей. Например, производственный отдел, отдел маркетинга, финансовый отдел, бухгалтерия выполняют закрепленные за ними виды деятельности горизонтального разделения труда, от успешного выполнения которых зависит эффективность работы всей организации. Отделы и службы - группы людей с направленной координацией деятельности для достижения общих целей. Сама же координация является следствием разделения труда по вертикали, что по сути представляет собою само управление. Руководитель в организации определяет круг обязанностей и ответственности.
Итак, БО может иметь иерархические структуры, когда организация делится на отдельные блоки, а управленческие полномочия передаются по вертикали, образуя цепь команд управления. Чем выше место в
управленческой структуре, тем больше и масштабнее управленческие функции. В основу данной системы управления положен
субординационный признак. Иерархическое строение в чистом виде присуще, в частности, линейно-функциональным структурам управления.
Дальнейшее развитие производственной деятельности, появление эффективных методов решения управленческих задач и рост
специализации управления привели к появлению нового класса структур.
Так, наряду с традиционными иерархическими структурами широкое распространение в настоящее время получили следующие:
• проектная организация;
• матричная структура;