Бизнес-образование как фактор повышения управленческой культуры : Социолого-прогностический анализ

• Автор: Гапоненко, Екатерина Николаевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

1. Глава. Бизнес-образование как система
Системный подход и интерпретация понятия «бизнес-образование»
1.2. Оценки существующей системы образования в РФ
2. Глава. Взаимосвязь бизнес-образования и управленческой
культуры
2.1. Управленческая деятельность и культура управления .. 63
2.2. Связь управленческой культуры и бизнес-образования 79
3. Глава. Социолого-прогностический аспект взаимосвязи
бизнес-образования и управленческой культуры
3.1. Специфика социального прогноза. Его применимость к ближайшему развитию бизнеса
3.2. Перспективное развитие информатизации и человеческого фактора в бизнес-образовании и бизнес-деятельности
3.3. Некоторые аспекты социального прогноза взаимосвязи бизнес-образования и управленческой культуры
Выводы и рекомендации
Литература

Актуальность темы диссертации обусловлена практическими и теоретическими аспектами.
Практический аспект заключается в том, что уже более десяти лет Россия строит рыночную экономику, находится в процессе глубокого преобразования всех сфер общественной жизни. Однако результаты этих преобразований привели к значительным кризисным явлениям, прежде всего в экономической и социальной сферах (падение производства ВВП и жизненного уровня населения в два раза и др.). В значительной мере состояние современного российского общества обусловлено малой эффективностью социального института управления, невысоким уровнем управленческой культуры, которые проявились в годы реформ.
В условиях наметившегося в последние годы некоторого подъема экономики вопросы совершенствования управления на разных уровнях • (федеральном, региональном, отраслевом, предприятий и организаций)
выдвигаются на первый план. Поэтому успех реформ, решение важнейших задач управления разными секторами народного хозяйства, успех предпринимательства связаны с выполнением поставленных руководством страны ориентиров (повышение производства ВВП в два раза, облегчение условий функционирования крупного бизнеса, развитие среднего и малого бизнеса, борьба с бедностью, интеграция России в мировое сообщество при сохранении государственных интересов и др.). Это обусловлено повышением общей культуры управления и факторов, влияющих на нее
Одним из важнейших факторов повышения управленческой культуры в условиях рыночной экономики является необходимость восприятия новых знаний, определяемых формированием бизнеса, совершенствование бизнес-образования. Следовательно, анализ состояния и роли бизнес-образования,
1 О чем Президент Российской Федерации напрямую говорил с гражданами России//Российская газета. 19 декабря 2003 г.; Президент сторговался с крупным бизнесом//Коммерсант.24 декабря 2003 г.
его вклад в общую управленческую культуру определяет актуальность темы диссертации.
Под бизнесом (англ. Business- дело, предпринимательство, торговля, коммерция) понимается финансово-экономическая и любая другая деятельность, направленная на достижение определенных положительных результатов (прибыль). Бизнесом называют коммерческие сделки и другие хозяйственные операции, а также деловую жизнь в целом, коммерческие круги, экономическую работу вообще в отличие от занятий человека в области политики, культуры и т.д.2 Поэтому для осуществления успешной деятельности в современных условиях получение бизнес-образования необходимо множеству менеджеров, управленцев, специалистов, занятых в различных областях народного хозяйства (промышленность, строительство, транспорт, образование, наука, торговля, различные виды сервиса).
Анализ сложившейся практики обучения, выявление ее сильных и слабых сторон, определение наиболее эффективных форм и методов обучения, взаимосвязи бизнес-образования с хозяйственной практикой выпускников (на различных уровнях управления) и общей культурой управления, информационное обеспечение процесса обучения и другие вопросы являются важными задачами современной науки.
Бизнес-образование, т.е. обучение людей знаниям и навыкам, необходимым для работы в коммерческих компаниях, других организациях в условиях конкуренции как на внутреннем, так и внешнем рынке возникло в нашей стране в конце 80-х годов прошлого века. Востребованность бизнес-образования была обусловлена в первую очередь быстро расширяющимся негосударственным сектором экономики. Это породило потребность в специалистах, обладающих иными, чем в прежние времена (в условиях государственного регулирования экономики), «рыночными» знаниями и навыками.
7. Слабый контроль за реализацией принятия решений— 10%;
8. "Смещение" функций различных управленческих структур — 8%;
Руководители вузов высказали также свое отношение к планируемым и проводимым новациям в вузах (см. табл.8).
Таблица 8.
Отношение опрошенных руководителей к новациям в вузах (%)
Новации Отношение к новациям Итого
Положи тельное Безразл ичное Отрицат ельное Затрудн. ответить
Автономность 58 12 17 13
Создание учебно-педагогич. комплексов (школа, лицей, техникум, вуз) 72 15 6 7
Формирование на базе вуза региональных научнообразовательных центров 74 12 6 8
Создание новых вузов или факультетов совместно с иностранными партнерами 70 12 9 9
Система научных стажировок российских специалистов или их работа на контрактной основе в зарубежных вузах 87 6 1 6
Систематическое приглашение зарубежных коллег для чтения лекций студентам и препод. российских вузов 81 10 3 6
Частичная коммерциализация высшего 71 10 12 7