Освоение информационно-образовательных технологий в высшей школе: социолого-управленческий аспект

• Автор: Широкова, Марина Евгеньевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

Глава 1. Дистанционное образование как следствие развития информатизации общества и его социальные последствия
1.1. Информатизация образования - элемент информатизации общества, приводящий к социальным изменениям
1.2. Дистанционное образование - качественно новая организация обучения
Глава 2. Информационно-образовательные технологии в высшей школе
2.1. Направления внедрения информационно образовательных технологий.

2.2. Анализ процесса адаптации информационно - образовательных
технологий студенческим контингентом
Заключение
Библиография.
Приложения

Актуальность проблемы исследования обусловлена, прежде всего, информатизацией и компьютеризацией социального и экономического пространства. Развитие электроники в последней трети XX века подвело человечество к новой фазе исторического развития - переходу от индустриального общества к информационному. В первую очередь это подтверждается перераспределением трудовых ресурсов из сферы материального производства в сферу информационных услуг. Так, на середину 80-х гг. в США более 60% активной рабочей силы составляли «информационные работники».1. Ожидается, что соотношение работников, занятых в сферах материального производства и информационных услуг, изменится в обратной пропорции: от 3:1 (в середине текущего столетия) к 1:3 (в ближайшем будущем).2 Информатизация и компьютеризация социального и экономического пространства выходят на одно из ведущих мест в современной мировой инфраструктуре. В связи с этими реалиями формирующегося информационного общества для системы высшего образования становится актуальной задача формирования профессионала нового типа, способного использовать новые информацион1 См: Найсбит Дж., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы: Мегатенденции. Год 2000. - М.: Республика, 1992.- С. 103.
2См: Советов Б .Я. Информационные технологии в образовании и общество XXI века. // Проблемы информатизации высшей школы. Мин. обр. России, ГосНИИ системной интеграции. Бюлл. 1-2(11-12). - 1998. - С.22.
ные технологии и компьютерные телекоммуникации и быстро адаптироваться в ситуации меняющихся знаний.
Уровень производства, распространения и потребления информации и знаний является одной из основных характеристик человеческого общества на всех фазах его развития - интуитивно, а затем и целенаправленно часть усилий общества всегда тратилась на совершенствование содержательной, технологической и социальной составляющих этого процесса. Пережив уже три информационные революции, обусловленные соответственно появлением речи, письменности, печатной книги, человечество сейчас переживает четвертую, связанную с властным вторжением информационных технологий во все сферы жизнедеятельности общества.
Каждая историческая эпоха связана с определенной технологией, а использование новой технологии преобразует общество, в котором она зародилась. То, что нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал общества зависит от состояния сферы образования, хорошо известно в настоящее время. Но, кроме того, становится очевидным, что без использования новых информационных технологий в системе образования невозможно создание высокоиндустриального технологического потенциала государства. «Страны, не вступившие своевременно на путь информатизации, обречены не только на экономическое, технологическое и политическое, но и культурное отставание, причем с некоторого момента это отставание
ми программами. Он включает в себя учебные и учебно-вспомогательные помещения, лабораторное оборудование, технические средства обучения, учебники, учебные пособия и другие учебно-методические материалы. Большая часть учебной материальной базы ДО образует виртуальную информационно-образовательную среду по причине удаленности ее слушателей.
Финансово-экономическая подсистема осуществляет финансово-экономическую деятельность данной модели образования. Экономический выигрыш ДО во многом зависит от численности контингента обучаемых. Чем выше она будет, тем выше экономический эффект. Тогда значительные первоначальные затраты на техническое оснащение, подготовку электронных изданий, обучение тьюторов и т.д. быстрее окупятся.
Маркетинг в сфере образования - это стратегия и тактика отношений и взаимодействий потребителей образовательных услуг в условиях рынка. Целевой результат маркетинговой деятельности - это наиболее эффективное удовлетворение потребностей личности - в образовании, учебного заведения - в развитии, фирм-заказчиков - в росте кадрового потенциала, общества — в расширении его совокупного интеллектуального потенциала.
С точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения ДО входит:
- оказание обучающимся услуг по приобретению желаемых и необходимых знаний;