Социальные проблемы управления образованием взрослых в трансформируемом обществе : На примере второго высшего образования

• Автор: Новикова, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил

Введение
ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА
ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ КАК ФАКТОР ПРОГРЕССА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
1.1. Социальная роль, содержание и формы образования взрослых: традиции и современность
1.2. Социально-экономические предпосылки профессиональной мобильности граждан как потенциальный фактор обращения ко второму высшему образованию
1.3. Социальная ориентация и мотивация взрослых при выборе второй профессии как специфическая составляющая системы подготовки кадров
ГЛАВА 2 ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ И КОНКУРЕНТНОСТИ
2.1.Конкурентоспособность как условие востребованности современного специалиста
2.2. Второе высшее образование в системе дополнительного профессионального образования
ГЛАВА 3 МЕТОДЫ, ФОРМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
3.1 .Формирование и развитие современной андрагогики
3.2 Социально-андрагогические особенности организации процесса обучения взрослых
3.3. Практика организации и оптимизации обучения и переподготовки взрослых в высших учебных заведениях нового типа
Заключение
Библиографический список

Введение
Актуальность темы исследования. Последние два десятилетия XX века принесли беспрецедентные изменения всех сторон общественной жизни, как в России, так и во всем мире, имеющие далеко идущие последствия для целей, практики и статуса не только образования вообще, но и образования взрослых. Наиболее важные из этих последствий связаны с экономическими, социальными и информационными последствиями того общественного явления, которое получило название - «глобализация». Современный излом человеческой истории называют стадией построения информационной цивилизации, одной из отличительных черт которой является глобальная целостность и системность общества XXI века. В человеческой деятельности эта особенность развития социума проявляется в том, что труд становится более наукоемким, высокотехнологичным, требующим от работника высокой и гибкой образованности, способности к постоянной обучаемости и глубокого профессионализма, творческой активности, свободной ориентации в органической целостности всеобщего технологического процесса. Глобализация наукоемкого производства породила новый товар - информацию. Труд репродуктивный, характерный для индустриального общества, все более вытесняется трудом продуктивным, творческим, становящимся атрибутом информационной цивилизации.
В этих условиях образование является одной из ведущих отраслей общественного производства, требующей разработки и реализации концепции перманентного образования. Уже сегодня удовлетворение потребности в образовании перестает быть прерогативой только одного периода в жизни человека. Становится все яснее, что система образования в XXI веке будет состоять из двух составляющих: образования и воспитания подрастающего поколения и образования взрослых, имеющая своей конечной целью формирование специалиста нового типа. Основная задача первой -социализация и первая профессиональная ориентация новых поколений.

Главная задача второй - корректировка социальных ориентиров взрослых, а также развитие и дополнение профессиональных знаний и умений с учетом меняющихся условий трудовой и общественной деятельности.
Важно отметить, что мировой наукой, ЮНЕСКО и Советом Европы образование взрослых признано самостоятельной и важнейшей частью образования любой страны, от реализации которого зависит
конкурентоспособность на мировом рынке. Россия не исключение, а член мирового сообщества, имеющий огромный опыт образования, в том числе и образования взрослых. Если до 1939 года образование взрослых в Советском Союзе было нацелено, прежде всего, на ликвидацию неграмотности, то в следующий период (до конца 70-х годов) его задачи стали иными: повышение профессиональной квалификации в связи с потребностями научно-технической революции. Сегодня на первое место в Российском образовании взрослых выходит задача социальной адаптации человека как специалиста и гражданина, к новым социально-экономическим условиям с тем, чтобы вооружить каждого индивида умениями преодолевать возникающие в его жизни и деятельности противоречия и трудности, не теряться в неопределенных ситуациях. Императив нашего времени - не человек послушный и управляемый, а человек активный, творческий, ответственный, постоянно совершенствующий свои знания, умеющий применять их на практике.
Образование в истории человечества всегда считалось одним из приоритетных направлений его развития. При этом на его высшую ступень возлагалась особая задача. Высшее образование, как бесспорное достижение человечества, является исторически сложившимся социальным институтом, имеющим множество функций, главные их которых - экономические, социальные, культурные, правовые. Выполняя эти функции, высшее образование участвует в процессе накопления и передачи культурного наследия, научных и профессиональных знаний, опыта социализации личности, является своеобразным катализатором социально-экономического развития общества.

институтов, банков. В этих отраслях наблюдался постоянный рост занятости и потребности в работниках. Уже в 1995 г. в непроизводственной сфере было занято 38% против 27% в среднем по России. Особую роль играет в столице малый бизнес, в котором с ноября 1997 г. было занято более 1 млн. человек.
Ситуация в сфере занятости определяется ускоренным развитием коммерческих структур в городе, высокими темпами передела государственной собственности. Москва постепенно теряет роль крупнейшего промышленного города и превращается в торгово-финансовый.
В Москве отмечают высокие темпы перераспределения государственной собственности. Доля занятых в негосударственном секторе повысилась с 29 до 57% в основном за счет увеличения количества частных предприятий, в том числе малого бизнеса, число которых к середине 1995 г. достигло 237 тыс. Из общего числа зарегистрированных в Москве предприятий по формам собственности на 1 апреля 1997 г. на долю частных предприятий приходилось
76,1 %.
Преобладающая часть работающего населения России по-прежнему была сосредоточена на крупных и средних предприятиях. Вместе с тем из года в год наблюдалась устойчивая тенденция к абсолютному и относительному сокращению занятости на этих предприятиях. С 1992 - до июля 1999 гг., по данным Росстатагентства, она уменьшилась с 56,7 млн. (78,7%) до 42,0 млн. человек (65%).
По численности работников частный сектор уже в конце 90-х годов преобладал над государственным.
Таблица
1 Шкаратан О.И. Социальная политика в контексте постсоветской экономики (федеральный и региональный срезы)//Мир России, -1998,- № 1-2, С. 49.
2 Лещинская Г., Палеев Ю. Проблемы занятости в Москве//Экономист,-1998, -№ 12, С.49.
3 Московская А., Московская В. Качественные и количественные сдвиги в сфере занятости // Вопросы экономики. -1999, -№ 10, с. 117.