Лидерство как фактор формирования управленческой культуры

• Автор: Галенко, Майя Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 156 с. : ил.

В ведение
Глава 1. Управленческая культура личности руководителя современной России
1.1. Управленческая культура: содержание и сущность
1.2. Система факторов детерминации управленческой культуры личности
Глава 2. Управленческая культура и лидерство
2.1. Интерпретация феномена лидерства
2.2. Лидерство как фактор детерминации управленческой
культуры
Глава 3. Диагностика и прогнозирование развития
управленческой культуры личности
3.1. Принципы диагностики управленческой культуры и
лидерства
3.2. Перспективы развития лидерства и управленческой культуры
Заключение
Литература
Приложения

Актуальность темы исследования. В современной России, где осуществляется сложный, противоречивый процесс развития государственности, поиска адекватных способов развития общественных институтов, наиболее существенной задачей является совершенствование процессов управления общественной жизнью. В этой связи ясно, что одним из наиболее важных в этом отношении вопросов является формирование высококвалифицированного аппарата управляющих, подготовка образованных, воспитанных, владеющих современными технологиями. Сегодня востребованы специалисты в области социального управления, не только способные вскрыть острые противоречия, но и профессионально, заинтересовано, результативно их разрешать. Управленческая культура личности руководителя выступает фактором оптимизации и дальнейшего развития общественных отношений, обеспечивая поступательное, прогрессивное развитие России, реализацию жизненно важных задач.
Прогнозирование успешности управленческой деятельности требует четкой научной теоретической базы. Однако высокая степень сложности управления социальными системами затрудняет осмысление сущности данного феномена, обусловливает сложности выявления противоречий и определения тенденции функционирования, поисках оптимальных моделей руководства.
В настоящее время основные усилия исследователей и преподавателей направлены на формирование необходимых навыков и управленческой культуры у будущих специалистов, которые получают специальность профессионального управленца (специальности «Менеджмент», «Государственное управление» и др.). При этом практически не уделяется внимания специалистам, получающим высшее образование по направлениям, не связанным с управлением. Можно констатировать, что сложившаяся система подготовки специалистов не обеспечивает должного

уровня формирования их управленческой культуры, а российские условия хозяйствования не способствуют созданию необходимых предпосылок к ее развитию. Игнорирование потенциала управленческой культуры в решении профессиональных задач значительно снижает эффективность деятельности, приводит к утрате преемственности в сфере социального управления, процессе воспроизводства человеческой культуры в целом. В результате упускается из виду широкий управленческий резерв, повышение профессионализма которого может способствовать оптимизации работы в своей профессиональной среде.
Основная трудность заключается в том, что развитие социальных систем определяется двойной детерминацией: цель такого развития задают, опираясь на систему ценностей, а средства достижения этих целей основаны на объективном знании. Ценности и истинностный ряд автономны и не могут быть объединены в единую систему. Истина и ценности являются двумя разными субъектами, определяющими специфику социального управления. На наш взгляд «носителем» оценочных элементов в социальном управлении являются лидеры, а истинностных оснований - руководители. При этом управленческая культура является формой единства руководства и лидерства От действий лидеров зависит жизнь различных социальных групп и общества в целом. В настоящее время российскому обществу необходимы лидеры, способные нейтрализовать негативные процессы, напряженность в социуме, лидеры, ориентированные на гуманистические ценности, на достижение высоких целей во всех сферах общественной жизни. Кроме того, лидеры по существу являются трансляторами целей, ценностных ориентаций и установок для членов любой социальной группы.
Руководители определяют способы достижения целей, регулируют и координируют процесс развития социальных систем, контролируют соблюдение норм. От их действий зависит успешность достижения цели. Лидерство и руководство часто путают, необоснованно подменяя один термин другим. В результате научный анализ этих процессов существенно

культуры, исследовать их и находить объяснения различиям. Управленческая культура личности не может сформироваться вне общественных связей, вне социума, собственно ее ценность как социального качества в полной мере раскрывается лишь в системе профессиональных отношений. Потребность управления в социальной практике неоспорима, а качественно выраженная через культурные основания степень и мера сформированное управленческих знаний, навыков, умений может выступать критерием оценки уровня сформированности и развития управленческой культуры.
Учитывая ряд изложенных общеметодологических положений, можно выйти на классификацию уровней развития управленческой культуры личности. Как правило, в критерии оценки закладывается совокупность квалификационных требований к работнику и их практическая реализация. Учитывая специфичность социального управления, разработка шкалы критериев и методик оценки уровня управленческой культуры представляется достаточно сложной научной задачей, требующей серьезного междисциплинарного подхода.
Показателям высокой управленческой культуры является такое состояние системы управления, которое: во-первых, обеспечивает
достижение цели; во-вторых, учитывает интересы и потребности участников управленческих процессов, основываясь на принципах гуманности, законности, социальной справедливости; в-третьих, формирует здоровый климат в профессиональном коллективе, малоконфликтную, творческую, мотивированную деятельность.
На уровне управляющего субъекта составляющими управленческой культуры выступают: теоретические знания, уровень интеллекта, общая эрудиция, профессиональные, специальные знания, навыки и умения, владение технологиями эффективного руководства, основанными на принципах демократизма и гуманизма, личная культура руководителя, его воспитанность; культура мышления и речи; культура делового общения;