Деловая этика в системе социального управления высшим учебным заведением

• Автор: Денисова, Наталья Геннадиевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ГЛАВА 1. Система управления современным вузом
1.1. Современный вуз как объект управления
1.2. Система управления современным вузом:
понятия и элементы
ГЛАВА 2. Структурообразующие элементы деловой этики вуза: проблемы и тенденции
2.1. Деловая мораль и деловой этикет
как составляющие деловой этики
2.2. Кодексы деловой этики:
особенности и тенденции развития
2.3. Деловая этика российского вуза:
проблемы, особенности и тенденции

ГЛАВА 3. Алгоритм совершенствования корпоративной этики вуза (на примере АТиСО)
3.1. Модели корпоративной этики
в системе образования
3.2. Внедрение форм и стандартов
деловой этики в АТиСО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Актуальность темы настоящего диссертационного исследования определяется важностью модернизации процессов управления в системе высшего образования и обуславливается следующими факторами.
Во-первых, система высшего образования - это уникальный социальный институт, с одной стороны, предназначенный для удовлетворения потребностей населения в образовании и воспитании, призванный развивать и приумножать человеческий капитал. С другой стороны, система высшего образования нацелена на подготовку специалистов, способных выдержать конкуренцию на рынке труда и решать актуальные задачи материального и духовного воспроизводства общества.
Во-вторых, в настоящее время состояние системы управления высшей школой не в полной мере соответствует современным потребностям, недостаточно адаптировано к изменяющимся текущим и перспективным условиям функционирования высших учебных заведений. Важным представляется следующее обстоятельство: объективные процессы глобализации -затронули и систему высшего образования, сформировали условия для интеграции образовательной системы России в международное сообщество. Подписание в 1997 г. Болонского договора, согласно которому к 2010 г. России предстоит решить ряд базовых задач, потребует значительных изменений и модернизации российского образования. Важнейшим условием модернизации высшей школы и интеграции России в единое европейское образовательное пространство является внедрение новых технологий и, прежде всего - в систему управления вузом. Одним из таких инновационных элементов становится все более широкое

использование деловой этики, а также формирование механизмов реализации её стандартов с учетом, как международных принципов, так и особенностей российского менталитета.
В-третьих, кодексы деловой этики, корпоративной культуры и т.д. получили применение в корпоративном секторе экономики России. Вместе с тем очевидно, что особенности современного российского высшего учебного заведения в значительной степени отличаются от специфики корпораций. Соответствующие концепции и документы, используемые в настоящее время в системе социального управления российскими корпорациями, не отвечают условиям образовательного сообщества. Необходима разработка моделей кодексов деловой этики как элемента управления вузом, которые будут отвечать специфике высшего учебного заведения.
В свете вышесказанного, целью диссертационной работы стала разработка комплекса предложений по совершенствованию деловой этики как важного элемента системы управления современным вузом. Поставленная цель обусловила основные задачи исследования,
состоящие в следующем:
• выявить содержание понятий «деловая- .этика», «социальное
управление», их соотношение, место и роль в системе современного управления;
• определить специфику вуза как социальной корпорации;
• обобщить зарубежный опыт развития и реализации норм и
стандартов корпоративной деловой этики;
• выявить специфику формирования деловой этики в российских корпорациях, её особенности и механизмы функционирования в системе социального управления;
• определить мотивацию формирования и внедрения стандартов
деловой этики в деятельность вуза;

В настоящее время необходимость четкой и последовательной внутрикорпоративной политики, направленной на выработку общеприемлемых норм морали мотивации поведения для всех групп интересов вуза (и сотрудников, и преподавателей, и студентов) достаточно очевидны. Основными рычагами, оказывающие влияние на формирование деловой морали являются социальные меры воздействия на коллектив - поощрение и наказание, как система мотивации. Однако, некоторые системы заработных плат и премирования, которые применяются в вузах, имеют негативные последствия для лояльности персонала. Современная оплата труда преподавателя зависит, в основном от количества прочитанных лекций. Эта форма может стать (и часто становится) «оружием» в борьбе с неугодными - «не давать часов». Это скрытая система штрафов. И сотрудники об этом знают. Но, не имея возможности противостоять этому явно или сменить работу, они соглашаются с такой системой, при этом чувствуя себя рабами обстоятельств. Если руководитель вуза думает, что такая система не встречает сопротивления, то они ошибаются. Даже если и нет явного сопротивления, то есть безынициативный коллектив. Кроме убытков для вуза в подобной системе ничего существенного нет. А убытки возникают _в связи с тем, что сотрудник, чувствуя несправедливость «штрафа», начинает эту справедливость восстанавливать. При этом он может это сделать множеством способов - брать взятки, распускать порочащие вуз слухи, саботировать и т.д.
Что касается систем премирования, то во многих вузах она не очевидна для сотрудников. Многие не знают, за что и в каких размерах выплачивается премия. Т.е. возникает множество разговоров о том, кто, сколько и почему получил. Премия часто выступает не инструментом