Управление процессами модернизации в системе высшего образования Вьетнама

• Автор: Фам Тхи Там
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Высшее образование Вьетнама в контексте процессов глобализации и регионализации
1.1. Современное состояние системы высшего образования Вьетнама
1.2. Принципы и цели модернизации системы высшего образования во Вьетнаме
Глава 2. Модернизация структуры и содержания высшего образования Вьетнама в условиях рыночной экономики и развития гражданского общества
2.1. Инновационные формы и методы преподавания и обучения в вузах

2.2. Модернизация исследовательской деятельности вузов Вьетнама
Глава 3. Новый подход к управлению системой высшего образования в СРВ
3.1. Принципы управления системой высшего образования в СРВ в условиях модернизации
3.2. Инновационный менеджмент как фундамент модернизации в системе высшего образования в СРВ
3.3. Перспективы модернизации управления системой высшего образования в СРВ
Заключение
Библиографический список

Введение
Реформирование системы высшего образования во Вьетнаме -длительный поэтапный процесс. Данное исследование - только первая попытка анализа и обобщения. Выработка современной теории и практики развития качества трудового потенциала на основе накапливаемого опыта с учетом специфики задач каждого этапа, требует адекватного опережающего научно-практического осмысления опыта зарубежных стран и формирования на этой основе обоснованных рекомендаций ученых и специалистов.
Во многих странах сложилась определенная система подготовки и обучения кадров, удовлетворяющая нужды рыночной экономики в квалифицированных специалистах. Эта система включает в себя: профессиональную ориентацию, подготовку новых специалистов, их адаптацию, переподготовку и повышение их квалификации, плавное высвобождение работников.
В качестве исходного пункта исследования и разработки рекомендаций по развитию этой системы, представляется целесообразным ориентироваться во Вьетнаме на российский опыт определения задач развития системы высшего образования на современном этапе.
Провозглашенный руководством Вьетнама курс на индустриализацию страны, где 80% трудоспособного населения занято сельскохозяйственным производством, предполагает коренное изменение структуры занятости и связанное с этим изменение уклада жизни значительной массы людей, тем более в условиях, когда одновременно осуществляется переход к рыночной экономике. Поэтому особое значение приобретает проблема реформирования системы образования и подготовки кадров, в особенности модернизации управления системой высшего образования во Вьетнаме. Это связано с формированием новых социально-трудовых отношений и объективной необходимостью приведения специализации и уровня квалификации работников в соответствие с требованиями научно-технологического

прогресса и структурной перестройкой экономики. На этой основе должна быть создана новая система формирования и развития трудового потенциала страны, в особенности с учетом его интеллектуальной составляющей. Эта система должна обладать способностью адаптации к структурным преобразованиям во всех сферах жизни общества и быстро реагировать на новые требования действительности. Процесс модернизации управления системой высшего образования и подготовки кадров имеет всеобъемлющий характер, затрагивает разносторонние аспекты, включая и специфические для Вьетнама условия культуры и быта людей. Это предопределяет необходимость изучения современных тенденций и направлений развития системы высшего образования с учетом опыта других стран, имея в виду возможность его использования применительно к уникальным стартовым условиям Вьетнама. Имеется в виду недостаточная изученность с одной стороны - проблем подготовки человеческих ресурсов для радикально перестраиваемой экономики. С другой - проблемы управления изменениями в социальных системах, обслуживающих различные социальные потребности (социально-заданные потребности рынка труда и личностные образовательные потребности). Все это определяет высокую степень актуальности темы данного исследования.
Во Вьетнаме проблема преобразования управления системой высшего образования и подготовки кадров нова и недостаточно исследована. В то же время известный вклад в разработку этой и смежных с ней проблем внесли Нгуен Тхэ Тхы1, Ву Тхань Лием2, Ле Дык Тань3, Нгуен Тхань Тунг4, Фам
1 Нгуен Тхэ, Тхы. Теория и практика устойчивого экономического роста: (Опыт Китая и Вьетнама) : Автореф. лис. ... канд. наук; /Ин-т экономики РАН.-М.-2006,- 28 с.
2 By Тхань Лием. Трудовые ресурсы и рынок труда во Вьетнаме: Автореф. дне. ... канд. наук;/ Ин-т экономики РАН.- М.- 2006,- 24 с.
3 Ле Дык, Тань. Стратегические ориентиры экономики Вьетнама в начале XXI века.- М.- Вести. Ин-та экономики РАН.-2008.- № 2. - С
4 Нгуен Тхань Тунг. Экономические аспекты развития Интернета во Вьетнаме: Автореф. дне. ... канд. наук;/
Ин-т междунар. экон. и полит, исслед. РАН.- М.- 2005.- 26 с.

региональной образовательной политики»10.
Система образования является важным фактором сохранения места Вьетнама в ряду ведущих стран региона и мира, его регионального престижа, как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования.
Особое значение имеют развитие плодотворного сотрудничества и сохранение общего образовательного пространства со странами АСЕАН, образовательная поддержка соотечественников за рубежом.
Существенную роль при становлении процессов глобализации и регионализации играет кросскультурный (кросскоммуникационный) принцип взаимодействия наций, основанный на объединении и синтезе основных, базовых положений функционирования общества.
Центральную роль здесь до сих пор играло образование, которое и подготавливало фундаментальный потенциал развития глобализации. Феноменальной остается невовлеченность самого образования в рассматриваемый процесс, его закрытость. Лишь в последнее десятилетие выстроена система влияния глобализации на государственные системы образования (в основном это высшая ступень образования, то есть университеты, институты, академии и т.п., где ведется подготовка экономически значимого ресурса - специализированных кадров), заключающаяся в подходе к образованию в аспекте “большого предприятия” (Австралия, Англия, США). До сих пор модель «образование как предприятие» направлена на достижение экономической выгоды на рынке международных образовательных услуг, однако вызовы социальноэкологической и этнокультурной реальности заставляют подходить к проблеме глобализации образования с качественно иных, социально ответственных позиций.
Глобализация сегодня является важной проблемой для высшего
10 Философия образования.- 2010.-№ 4.-С.102-107.