Формирование адхократической организационной культуры в самообучающихся организациях России

• Автор: Зиновьева, Евгения Александровна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Адхократическая организационная культура самообучающейся организации: новые теоретические подходы и методологические обоснования
1.1. Самообучающаяся организация как системный компонент социального пространства
1.2. Становление самообучающихся организаций с адхократической организационной культурой
1.3. Системная социальная оценка адхократической организационной культуры самообучающейся организации
Глава 2. Практики управленческого конструирования
адхократической организационной культуры в российских
организациях самообучающегося тина
2.1. Декларация адхократической миссии, рост социальной
адаптивности и справедливости
2.2. Демократизация управления в контексте совершенствования инновационной компенсаторной функции организационной
культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Реформирование системы социального управления предполагает, с одной стороны, проникновение образовательных и научных процессов в системы хозяйственных организаций, с другой стороны, научно-образовательный комплекс хозяйственных организаций развивается как механизм конкурентного преимущества.
В настоящее время формируется новый тип организаций, проявляющих себя как социальные системы, интегрированные с образовательными и научными комплексами общества. В результате образовательное пространство расширяет свои границы, организации разных форм собственности превращаются в системные элементы единого образовательного комплекса страны. Образовательный процесс превращается в важнейший фактор социально-экономического развития, основной ресурс професса на уровне общества, региона, отдельной организации. В новых условиях успешные организации развиваются как самообучающиеся системы. Они на практике трансформируют свою структуру, формируют образовательные трудовые фуппы высокой духовности, оптимизирую!' инновационный и образовательный капиталы, активизируют социальные инициативы, демократизируют социальные управленческие отношения.
Неопределенность и динамичность развития внешней социальной среды организаций, рост конкурентной борьбы обостряют противоречия культурного развития населения в целом, а также управленческой, трудовой, потребительной культуры отдельных самообучающихся организаций, в частности. Каждая ступень развития самообучающейся организации порождает новые противоречия, конфликтные ситуации, кризисные проявления, преодоление которых связано с развитием организационной культуры. Современная самообучающаяся организация предполагает формирование организационной культуры нового адхократического типа как фактора стабильного и устойчивого образовательного инновационного развития. На первый план выдвигается процесс образовательного саморазвития, культурного совершенст-
вования, социокультурная индустрия, обновление культуры межличностных отношений, поиска новых факторов развития организационной культуры. При этом культура сначала консалтинговых, студийных, рекламных, рекрутинговых, маркетинговых, а затем и производственных самообучающихся организаций трансформируется и изменяется, появляются и укрепляются ее адхократические черты. Адхократическая организационная культура иа практике все больше рассматривается как базовый фактор прогрессивного образовательного развития отдельных социальных трудовых групп, технологий.
Между тем, в научной литературе не достаточно исследована связь между процессами развития самообучающейся организации и формированием адхократической организационной культуры, непонятны новые требования к организационной культуре обучающейся организации, пути и методы формирования адхократических культурных ценностей работников.
Таким образом, в современных условиях необходимо уточнение тенденций развития современной образовательной среды, обоснование необходимости формирования самообучающихся организаций со специфической адхократической организационной культурой трудового взаимодействия, анализа специфики демократизации культуры управления различных подразделений самообучающейся организации, у точнение путей оптимизации процессов формирования лидеров адхократической организационной культуры, исследование тенденций становления и развития адхократической организационной культуры самообучающейся организации.
Степень научной разработанности проблемы. Исходные теоретические положения, касающиеся развития образовательного пространства и организаций его составляющих, представлены в трудах П. Бурдье, Э. Дюркгейма, А. Здравомыслова, Г. Зиммеля, П. Сорокина, Дж. Тернера, А. Филиппова. Теоретики обосновывают необходимость рационального использования бюрократии в организации, представляют направления ее дальнейшего обновления (Дж. Бос, М. Вебер, Э. Гидденс, Г. Драйден, П. Кузнецов, К. Мокин).

тельности» 50. Т. Баландина, 10. Быченко доказывают, что важнейшей характеристикой самообучающейся организации является нацеленность ее мотивационной системы на стимулирование процессов профессионального развития работников, терпимость к нововведениям, образовательная адаптивность персонала, нацеленность его на совершенствование партнерского взаимодействия с менеджментом51.
Обобщая вышеизложенное, необходимо констатировать, что самообучающаяся организация является продуктом развития социального пространства общества. Самообучающиеся организации характеризуются двойственностью проявления. С одной стороны, самообучающиеся организации реализуют обучение, консалтинг, создают продукты и услуги. С другой стороны, самообучающиеся организации являются первичным звеном общества, основанного на знаниях, являются первоосновной социального и культурного развития социума.
Поскольку самообучающиеся организации становятся источником формирования не только человеческого, интеллектуального потенциалов, но и социального и культурного капиталов, то новая организационная культура должна содержать адаптивные элементы, стабилизирующие как внутреннюю среду, так и внешнее пространство организации (а в конечном итоге и общества в целом). В настоящее время в условиях растущего рассогласования между системной и социальной интеграцией на межтерриториальном уровне неизмеримо возрастает значимость культурного капитала самообучающейся образовательной организации, основой которого должна стать адаптивная организационная культура. Ресурсным основанием развития самообучающейся организации становится организационная культура инновационного типа как системный фактор управления.
Подведем итоги вышеизложенного.
50 Митюкова Е.В. Социальное проектирование обучающейся организации в условиях современной России. Автореф. диссертации на соиск. уч. ст. канд. социол. наук, 2007. С. 15.
5 См. подробней: Баландина Т., Быченко Ю. Совершенствование организационной культуры на российских предприятиях // Проблемы теории и практики управления. 2007. №10.