Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи

• Автор: Каткова, Лилия Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 163 с.

Раздел 1. Теоретико-методологическое обоснование социально-технологического подхода в профилактике адциктивного поведения студенческой молодежи
Раздел 2. Диагностика адциктивного поведения студентов вуза
Раздел 3. Социально-технологический механизм профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи
Заключение
Литература
Приложения

Актуальность исследования определяется кардинальными изменениями, произошедшими в российском обществе в течение двух минувших десятилетий, которые оказали значительное влияние на ментальность граждан, развитие социальных девиаций и аддикций - зависимостей от химических веществ и поведенческих паттернов. По данным Всемирной организации здравоохранения, в начале XXI в. распространение у людей различных зависимостей принимает характер эпидемии, затрагивающей более 400 млн. человек1. Особую актуальность приобретает проблема аддиктивного (зависимого) поведения студенческой молодежи как демографического и профессионального потенциала страны. Это подтверждает высокую социальную значимость обозначенной проблемы.
Высшая школа, выступающая социальным стабилизатором в период глубоких политических и экономических реформ, ориентирована на подготовку квалифицированных специалистов, обладающих высоким уровнем личностной и профессиональной культуры. Однако многие социологические, психологические, медицинские и педагогические исследования, проведенные в конце XX - начале XXI вв., свидетельствуют о том, что уровень общей и профессиональной культуры будущих специалистов не является достаточным из-за увеличения различных проявлений зависимого поведения у молодежи. В современных вузах воспитательно-профилактическая работа со студентами характеризуется недостаточной организацией, редко проводятся специальные диагностические процедуры, не создаются условия для разработки социальных механизмов и способов управленческого воздействия на аддиктивное поведение студенческой молодежи.
В связи с этим целесообразным признается приращение знания из области социологии управления, которое может быть использовано при организации и регулировании профилактических мероприятий, нацеленных на предупреждение аддиктивного поведения молодежи. В управлении при решении
1 Мировая статистика здравоохранения

сложных задач профилактики главными компонентами выступают организационные подразделения, между которыми осуществляются диалектические взаимодействие и взаимовлияние (региональный и вузовский компоненты). Существующие подходы к решению задачи предупреждения аддиктивного поведения студентов далеко не всегда учитывают прикладные разработки в области исследования субъектно-объектных отношений в процессе управления.
Руководство вузов испытывает потребность в социологических исследованиях, содержащих научно-обоснованные рекомендации по управлению профилактикой аддиктивного поведения обучающихся. Динамичность, раз-нонаправленность развития молодежной среды предполагают быстрое реагирование и подбор социальных технологий превентивной работы с юношами и девушками.
Отсюда, актуальность диссертационного исследования определяется наблюдающимся противоречием между высокой степенью распространения аддикций в молодежной среде и отсутствием эффективных социальных технологий их профилактики и коррекции. Также значение диссертационной работы обусловлено важностью студенчества как социального ресурса общества и в связи с этим необходимостью повышенного внимания к его нерешенным проблемам; востребованностью эффективной профилактической работы среди молодежи, направленной на предотвращение аддикций, определяющих деструктивные формы поведения; актуальностью поиска и научного обоснования перспективных теоретических подходов к профилактике аддиктивного поведения студенческой молодежи на основе социальных технологий.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи изучается в рамках различных наук (философии, социологии, психологии, юриспруденции, медицины, педагогики и др.). Это обстоятельство обусловило обращение в исследовании к источникам различных научных направлений.

лодые люди в последнее время испытывают чаще и острее, чем взрослые1. Причина этого кроется в неуверенности в завтрашнем дне, боязни невозможности получить или продолжить образование, страхе не найти работу. Аддиктив-ное поведение может служить способом ухода от трудностей реальной жизни.
Перечисленные проявления особенностей студенческой молодежи позволяют выделить основные факторы, влияющие на юношей и девушек в процессе становления при обучении в вузе.
Среди группы факторов, воздействующих на студенческую молодежь, немало таких, которые, с одной стороны, препятствуют процессу становления личности, а с другой - вызывают «принудительную» социализацию студентов в условиях обучения в вузе, которая может сопровождаться аддиктивным поведением. К факторам его возникновения относятся:
1) снижение стабильности в обществе;
2) низкий уровень жизни;
3) изменение структуры занятости родителей;
4) усугубление проблемы здоровья людей;
5) сохранение авторитарности отношений родителей с детьми, стремление оградить от ошибок, уберечь даже взрослых детей от труда;
6) уменьшение влияния образования на молодежь;
7) обострение проблемы образования (сегодня стать высокообразованным человеком достаточно сложно без сильной материальной поддержки);
8) ухудшение условий деятельности учреждений системы образования, что отрицательно сказывается на отношении молодежи к образованию как к ценности2.
Анализируя причины динамики аддиктивного поведения в современной студенческой среде, необходимо отметить, что кризис, начавшийся осенью 2008 г., сыграл в этом немаловажную роль. Так, в ходе социологического исследования 2009 г., проведенного Фондом «Общественное мнение», на вопрос: «Пострадали ли Вы
1 Петухов В.В. Кризис и динамика социальных настроений //Мир России. 2010. №1. С. 45-66.
2 Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы. М., 2010. С. 85.