Формирование инновационного мышления в процессе развивающего обучения в военном высшем учебном заведении

• Автор: Холодкова, Лилия Александровна
• Шифр специальности: 20.02.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 219 с.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические проблемы инновационной деятельности в военном вузе
1.1. Историко-педагогический анализ развития инновационной деятельности в практике отечественного образования
1.2. Сущность, структура и содержание инновационной деятельности военного вуза
1.3. Современное состояние проблемы инновационной деятельности военного вуза
Выводы по 1-й главе
Г лава 2. Концептуальная модель интеграции инновационной деятельности и процесса развивающего обучения в военном вузе
2.1. Сущность, цели и принципы развивающего обучения
2.2. Психолого-педагогические аспекты формирования инновационного мышления
2.3. Структура и содержание учебной дисциплины
«Основы инноватики и эвристики»
Выводы по 2-й главе
Глава 3. Организация, методы и результаты опытно-экспериментальной работы по оценке эффективности интегрированной системы обучения
3.1. Организация, методы педагогического эксперимента и критерии оценки его результатов
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
3.3. Предложения по совершенствованию инновационной
деятельности военного вуза
Выводы по 3-й главе
Заключение

Список использованных источников
Приложения
Приложение 1. Тест «Креативность»
Приложение 2. Тест «Креафорность»
Приложение 3. Тест «Психологический климат коллектива
учебной группы»

На пороге XXI века наблюдается беспрецедентный спрос на высшее образование и его широкая диверсификация наряду со все большим осознанием его решающего значения для социально-культурного и экономического развития и создания такого будущего, в котором более молодые поколения должны будут овладевать новыми навыками, знаниями и идеями.
Новые условия существования человечества настоятельно требуют скорейшего перехода к новой стратегии развития общества на основе широкомасштабного использования научных знаний и создаваемых на их базе высокоэффективных технологий. Именно поэтому роль системы образования в развитии общества многократно возрастает.
Вузы, в том числе и военные, во всем мире - главные центры научных исследований и прежде всего фундаментальных. Поэтому все, что связано в них с созданием и реализацией объектов интеллектуальной собственности, имеет прямое отношение к экономическому и оборонному потенциалу страны. В настоящее время между различными странами разворачивается конкурентная борьба за качество интеллектуальных ресурсов, составляющих основу любой нации.
Главной чертой новой парадигмы образования становится переход от образовательной концепции приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности в определенных стандартных условиях, к концепции развивающего личность образования, структурирующего системы непрерывного формирования творческого мышления и развития способностей обучающихся. Основная цель такого подхода к образованию - «разбудить» в человеке творца и развивать в нем заложенный творческий потенциал, воспитать смелость мысли, уверенность в своих творческих силах, способность генерировать новые нестандартные идеи, имеющие общечеловеческую ценность ив то же время не наносящие вреда природе, воспитать потребность в творческом образе жизни.
Сформулированная цель достигается на основе концептуальных положений (рис. 1.5) инновационной политики России, основными из которых являются [41]:
1. Приоритетное развитие и освоение научно-технических нововведений в виде законченных объектов “под ключ”.
2. Опережающее создание отечественной инновационной инфраструктуры, качественный уровень и степень развития которой определяют продолжительность выявления и реализации нововведений, а значит, и темпы развития экономики в целом.
3. Формирование условий, стимулирующих восприятие научно-технических нововведений.
4. Законодательная поддержка инновационной политики, обеспечивающая ее реализуемость и стабильность.
5. Общественная поддержка инновационной политики - стабилизирующий и защищающий фактор.
6. Опережающее кадровое обеспечение инновационной инфраструктуры.
7. Информационное обеспечение инновационной политики в виде единого и доступного инновационного банка данных.
8. Ресурсное обеспечение инновационной политики на основе реализации проектов двойного - гражданского и военного - назначения.
9. Высшая школа как ядро инновационной инфраструктуры.
10. Инновационная деятельность как направление в достижении военной, экологической безопасности, безопасности в чрезвычайных ситуациях.
В соответствии с перечисленными целью и основными положениями концепции инновационной политики в экономике России следуют цель и основные положения инновационной деятельности военного вуза.