Педагогические условия формирования дисциплинированности у военнослужащих

• Автор: Сенча, Владимир Григорьевич
• Шифр специальности: 20.02.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 192 с.

Содержание
Введение 2
Глава 1. Установление и поддержание дисциплины военнослужащих
1.1 Характеристика понятий «дисциплина и дисциплинированность»
- Анализ -п-ри-ч-и-ы--неди.сциплиниро_ва_нног.о, поведения военнослужащих
1.3 Факторы, влияющие на дисциплину военнослужащих
Глава 2.Организация повседневной жизнедеятельности личного состава и ее влияние на воспитание дисциплинированности воинов.
2.1 Уставной уклад жизни и его влияние на поведение воинов
2.2 Влияние суточного наряда на формирование дисциплинированности воинов
2.3 Использование хозяйственных работ, с целью воспитания дисциплинированности воинов
2.4 Разъяснительная работа и ее влияние на состояние воинской дисциплины
Глава 3. Комплексно-целевая программа дисциплинирующих воздействий общевоенной подготовки на курсантов.
3.1 Дисциплинирующее значение организации учебного процесса
3.2 Воспитание дисциплинированности в ходе изучения предметов общевоенной подготовки
Заключение
Список литературы
Приложения
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Дисциплина военнослужащих является ключевым фактором, определяющим боеготовность любой армии, ее потенциал в мирных условиях. Основное назначение дисциплины состоит в том, чтобы не- зависимо от психологических и физиологических особенностей людей, объединить их в боевой единый организм - воинский коллектив, способный решать вставшие перед ним любые задачи. Такое объединение и сплочение людей возможно только на основе дисциплины.
Пока существует армия, дисциплина является одной из актуальных проблем военного строительства. Значение дисциплины подчеркивали практически все полководцы и военачальники в разных странах и в разные исторические периоды. Известные выражения: “ Дисциплина - мать победы ” (А. В. Суворов); “ Дисциплина - душа воинской службы ” (М. И. Кутузов)- это не просто фразы. В них заключен глубокий смысл. Только благодаря дисциплине становиться возможным единство воли и действий огромных масс людей, участвующих в решении боевых задач. Вот почему борьба за твердую воинскую дисциплину всегда была одним из важнейших направлений деятельности командиров, воспитателей, штабов в мирное время.
Военная история показывает, что каждая эпоха привносила свое понимание в сущность и содержание дисциплины воинов. Можно говорить об укреплении дисциплины и воспитании дисциплинированности в период становления регулярной российской армии, в дореволюционный период, в советское время -каждый раз это иные условия, традиции, проблемы. Каждый раз приходиться заново изучать и учитывать новые социальные условия, требования, предъявляемые все более мощными видами вооружения, меняющейся психологией военнослужащих.
Не является исключением перестроечный (пост советский) и пост перестроечный период. Как в любую переходную эпоху, в обществе, а значит и в
Вооруженных Силах, возрастают анархические тенденции, резко увеличивается число негативных явлений в воинских подразделениях.
Соответственно должна интенсифицироваться работа по анализу причин и поиску путей укрепления дисциплины в войсках на современном этапе развития Вооруженных Сил Российской Федерации.
Чтобы работа по укреплению воинской дисциплины была эффективной и успешной, сегодня офицеру воспитателю надо, прежде асесо, иметь правильное представление о том, какой должна быть дисциплина в современной армии, какие новые требования к поведению военнослужащих предъявляются на современном этапе развития военного дела.
Задача же состоит в том, чтобы обеспечить твердую дисциплину, порядок и организованность на уровне сознательной самодисциплины, т.е. на таком уровне, когда дисциплина поддерживается благодаря проявлению личной дисциплинированности военнослужащих, исходящих из его высоких нравственных качеств.
Анализ руководящих документов и научно-методических исследований по вопросам воинской дисциплины, показывает, что в последние годы директивных материалов гораздо больше, чем исследований, вскрывающих глубинные психолого-педагогические процессы в воспитании военнослужащих. Исполнение требований, изложенных в нормативных документах, предполагает необходимость изучения объективных и субъективных условий их реализации, выявления специфики воспитания дисциплинированности во взаимосвязи со служебными задачами, которые решают подразделения, и психологией современного военнослужащего. Недостаточная теоретическая разработанность и потребность войсковой практики обусловили выбор темы исследований.
Цель исследования - поиск путей повышения дисциплины в воинских подразделениях средствами воспитания и формирования личной дисциплинированности военнослужащих.
Объект исследования - воспитательная деятельность офицеров управленческого звена, командиров подразделений и преподавательского состава по укреплению воинской дисциплины.
получены в ряде воинских частей, вызывают озабоченность. Ниже приводятся конкретные данные, которые брались на протяжении трех лет.
Таблица 1.
Курсанты, положительно относящиеся к уставному укладу жизни Курсанты, негативно относящиеся к требованиям уставного порядка жизни
В начале 1-го года
курса
В конце 1 -го года кур
са 61,5 38
Середина 2-го курса
Сразу же надо оговориться, что это, очень относительные цифры. Вывод делался на основе наблюдения за поведением курсантов, а также фактов, полученных от их родителей, от учителей и руководителей предприятий, где учились или работали до призыва в армию. Методика сбора фактического материала была следующей. С прибытием курсантов в университет его родителям направлялось письмо, в котором сообщалось, что их сын прибыл в часть и начал службу
Есть ли у Вашего сына привычка самостоятельно начинать работу и доводить ее до конца; или он нуждается в напоминаниях и постоянном контроле?
Отличается ли Ваш сын трудолюбием? Какие виды труда он особенно
ценит?
Существовал ли в Вашей семье твердый распорядок дня: подъем в определенное время, установленное время для приема пищи, уход за личными вещами, периодичность посещения культурных учреждений и др. Если такой распорядок был, как к нему относился Ваш сын?
Ваши ответы на эти вопросы и другие сведения о Вашем сыне, которые Вы найдете возможным нам сообщить, помогут лучше организовать его служ-