+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие навыков межличностного общения в процессе профессиональной подготовки студентов технических вузов

  • Автор:

    Дрокина, Светлана Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1996

  • Место защиты:

    Тольятти

  • Количество страниц:

    194 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Научные основы проектирования системы развития навыков межличностного общения у студентов технических вузов.
1.1. Теоретические предпосылки и концептуальные основы разработки системы развития навыков общения у студентов технических вузов.
1.1.1. Философские основы проектирования системы развития навыков межличностного общения.
1.1.2. Психологические основы проектирования системы развития навыков межличностного общения.
1.1.3. Дидактические основы проектирования развития навыков межличностного общения.
1.2. Педагогическое проектирование системы развития навыков межличностного общения у студентов технических вузов-.'
1.2.1. Концептуальные положения системы развития навыков межличностного общения студентов технических вузов.
1.2.2. Модель системы развития навыков межличностного общения у студентов.
1.3. Выводы.
Глава 2. Технология реализации системы развития навыков общения у будущих специалистов.
2.1. Характеристика программно-целевых компонентов проектируемой системы.
2.2. Методы, формы, дидактические средства и приемы развития навыков общения.
2.3. Единство и преемственность педагогических действий в процессе развития у студентов навыков общения.
2.4. Становление и развитие личности будущего инженера как активного субъекта общения и социального действия.
2.5. Выводы.
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности системы развития навыков межличностного общения у студентов технических вузов и ее внедрение б практику.
3.1. Организация опытной работы.
3.2. Направленность и методика педагогического эксперимента.
3.3. Анализ результатов педагогического эксперимента.
3.4. Расширение экспериментальных исследований и внедрение их результатов в практику.
3.5. Выводы.
Заключение.
Список литературы и использованных источников.
Научно-методические работы автора по теме диссертации.
Приложения.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность теш исследования обусловлена новыми социально-экономическими условиями в России, требующими сформированноети у будущих инженеров, организаторов и руководителей производства таких качеств, как профессиональная мобильность, конкурентоспособность, коммуникабельность, предприимчивость, умение оперативно реагировать в профессиональной деятельности на запросы динамично изменяющейся практики.
В современных условиях одна из важнейших задач социо-гумани-тарных дисциплин в технических вузах - формирование и развитие культуры человеческого общения у студентов. Именно сфера человеческих отношений - высшая ценность динамично развивающегося общества. Человеческая жизнь - это постоянные контакты. В современных социально-экономических условиях особо актуальным является умение взаимодействовать с разными партнерами. Эффективные деловые взаимоотношения невозможны без практических навыков общения. Формирование современного профессионала во многом обуславливается уровнем развития у него навыков общения.
В проведенном нами анкетном опросе ста выпускников Тольяттинс-кого политехнического института, работающих: в АО "АвтоВАЗ", на вопрос о включении в учебный план технических вузов дополнительных дисциплин, которые на их: взгляд, могли бы способствовать профессиональной деятельности, 85% респондентов указали на такие курсы, как логика, педагогика межличностного общения, промышленный дизайн.
При анкетном опросе ста двадцати предпринимателей среди факторов, положительно влияющих на развитие качеств предприимчивости, и состязательности у человека, после такого качества, как самостоятельность, было названо: необходимость владения навыками делового
общения. Итак, одним из ведущих качеств, которым необходимо обла-
проектировании модели системы, так и при ее практической реализации. Следует отметить, что необходимость в приобретении широкого крута умений в общении выступает ведущим мотивом в активизации познавательной деятельности студентов, в изучении дисциплин общекультурного цикла, среди которых достойное место должен занять курс "Педагогика межличностного общения".
1.1.3. Дидактические основы проектирования системы развития навыков межличностного общения.
В процессе анализа научных предпосылок разработки системы развития навыков межличностного общения студентов технических вузов мы рассмотрели методологические и психологические основы проектирования этого важного процесса в организации профессиональной подготовки специалистов. Определим дидактические основы моделирования содержания и технологии процесса обучения студентов навыкам межличностного общения. При их анализе мы исходим из того, что основной категорией педагогики вообще и профессиональной педагогики, в частности, является категория развития.
В соответствии о основной категорией педагогики, ведущей идеей отечественной дидактики является идея развивающего обучения, которой нам целесообразно руководствоваться в разработке системы развития навыков межличностного общения студентов технических вузов. В процессе создания системы развивающего обучения ведущие отечествен-
ные педагоги разработали различные дидактические концепции и
сфор-
мулировали принципы оптимального построения учебно-воспитательного процесса в системе непрерывного образования. Среди них наиболее применимыми к разработке обсуждаемой проблемы являются две теории: теория обучения на повышенном уровне трудности (Л.В. 5'анков (48) и др.) и теория активизации учебного процесса (М.А.Данилов (41),

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.196, запросов: 962