+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Подготовка студентов педвуза к реализации дошкольной компьютеризации

  • Автор:

    Габдулисламова, Любовь Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Уфа

  • Количество страниц:

    228 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки будущих учителей к дошкольной компьютеризации
1.1 Новые информационные технологии как средство развития детей
1.2 Содержание и структура деятельности учителя по
реализации дошкольной компьютеризации
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая технология подготовки будущих учителей к реализации дошкольной компьютеризации
2.1 Формирование у студентов профессиональнопедагогических знаний о начальном этапе компьютеризации образования
2.2 Профессионально-методическая деятельность студентов по дошкольной компьютеризации
2.3 Научно-исследовательская деятельность студентов в области новых информационных технологий образования в процессе педагогической практики
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Новые информационные технологии настойчиво проникают в сферу образования. В связи с этим особую актуальность приобретает совершенствование обучения студентов пединститутов. Воспитание поколения людей, способных к активной творческой деятельности, к принятию ответственных решений в сложной информационно-насыщенной социальной, политической, технологической или иной среде, является актуальной задачей динамично развивающегося общества. Формирование этой готовности с раннего возраста в дошкольных и школьных учреждениях - важный фактор ускорения научно-технического прогресса.
В настоящее время ведутся интенсивные исследования по применению ЭВМ в образовательном процессе вуза, техникума, средней школы (А.А.Абдукадыров, В.Ф.Горбенко, В.И.Журавлев, А.А.Кузнецов, Л.А.Мальцева, А.А.Матвеева, Л.В.Миронова, Е.А.Перевалова, Ю.А.Первин, Г.В.Рубина, Л.А.Струкова, О.В.Тараканова, П.А.Хроменков). Вопросы внедрения компьютеров и информационных технологий в сферу образования всесторонне рассматриваются в работах Ш.С.Ахрарова, Б.С.Гершунского, С.Р.Домановой, А.П.Ершова, А.Г.Кушниренко, Е.И.Машбица,
О.К.Тихомирова, А.К.Уварова и других.
Многие ученые ставят вопрос о возможности применения компьютера в младшем школьном (А.А.Дуванов, Ю.А.Иванов, Ю.А.Первин, А.Л.Семенов,
Н.Д.Угринович и другие) и дошкольном возрасте (И.Г.Белавина,
B.М.Бондаровская, Е.В.Зворыгина, С.Л.Новоселова, Л.А.Парамонова,
C.Пейперт, Л.Д.Чайнова и другие.
Развитию творчества младших школьников в обучении с применением компьютера посвящено диссертационное исследование Т.К.Смыковской. Методические возможности использования компьютеров при обучении шестилетних детей в школе рассмотрены в диссертации Л.Л.Бурковой. Психологические условия эффективного применения компьютерных игр во вне-

классной работе с младшими школьниками разработаны в диссертации Е.И.Бондарчук.
Формированию интереса к деятельности с компьютером у детей старшего дошкольного возраста посвящено диссертационное исследование Е.В.Ивановой, а педагогическим условиям познавательного развития старших дошкольников в режиссерской игре с применением компьютерных средств - Г.П.Петку.
Дошкольная компьютеризация идет различными путями - на базе детских садов и размещенных в них компьютерных залов, на базе детских садов и внешних компьютерных залов (в ближайшей школе, институте и т.д.), на базе домашнего дошкольного воспитания и домашнего компьютера. В сотнях детских садов России установлены компьютерно-игровые комплексы (КИК “Электроник”), созданные на базе одного из детских садов Москвы, разработанные ЦНИИ “Электроника” совместно с НИИ дошкольного воспитания АПН СССР. Компьютерные игры повсеместно становятся массовыми, доступными для ребенка. Широко распространяется стихийная, неорганизованная домашняя компьютеризация: во многих семьях имеются компьютеры, видеоприставки. Например, в 1998 году более чем у четверти учеников средней школы № 4 г. Бирска были домашние компьютеры или видеоприставки, причем большинство (90 %) компьютеров фирмы ЮМ. При этом в 62 % семей, имевших компьютеры, были и дети дошкольного или младшего школьного возраста. Имеющиеся домашние компьютеры, видеоприставки эксплуатируются, как правило, без учета санитарно-гигиенических норм. Таким образом, возникает проблема педагогического руководства компьютерной деятельностью детей.
Ребенок может приобщаться к новым информационным технологиям с очень раннего возраста, и от позиции взрослых, их отношения к этому явлению зависят результат и последствия компьютерных игр.

наоборот, были более категоричны: или “да” или “нет”, причем ответов “да” в несколько раз больше.
Однако на вопрос : “Может ли компьютер помочь в диагностике музыкальных способностей дошкольника?” даны не столь радужные ответы, например, 32 % студентов Стерлитамакского пединститута ответили на него отрицательно и еще 34 % затруднились с ответом.
В анкете предусматривалась возможность самим респондентам указать те способности дошкольников, в диагностике которых может помочь компьютер. Было дано много ответов, например, учителя отметили выявление одаренности - 5 %, логику - 3 %, наблюдательность, быстроту реакции, кругозор - по 2 %,
Следующие вопросы были посвящены возможным направлениям компьютерных программ для дошкольников. Анализ ответов на них демонстрирует, что большинство респондентов считает возможными для дошкольников такие направления компьютерных программ, как развитие элементарных математических представлений; ориентация на плоскости; конструирование изображений из геометрических объектов; развитие логики, памяти, наблюдательности; знакомство с буквами и обучение чтению, музыкальное развитие. Кроме того, 10 % учителей и 11 % студентов 5 курса БГПИ 1994 г. отметили развитие кругозора, 5 % учителей и 3 % студентов 5 курса БГПИ 1994 г. - обучение рисованию, 4 % учителей - развитие наблюдательности, реакции, 5 % студентов 4 курса 1994 года и 2 % учителей утверждали, что компьютерные программы для дошкольников должны быть направлены и на изучение иностранных языков. Были единичные ответы по развитию фантазии, изучению аппликации, логопедическим направлениям компьютерных программ для детей младшего возраста.
Далее нами были рассмотрены ответы на вопрос: “Может ли компьютер оказать помощь в развитии способностей дошкольника, повышении его кругозора, в приобщении его к новым информационным технологиям?” Оказалось,

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.327, запросов: 962