Педагогические условия обучения безработных граждан приемам рефлексии профессионального опыта

• Автор: Касьянова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОБУЧЕНИЕ БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН ПРИЕМАМ РЕФЛЕКСИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПЫТА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1Д. Исследование проблемы рефлексии в психолого - педагогической
литературе
1.2. Рефлексия опыта в контексте проблемы профессиональной ориентации и профессионального обучения
1.3. Состояние проблемы обучения безработных в рамках социально
адаптационных программ (теоретический аспект)
ГЛАВА И. ОБУЧЕНИЕ БЕЗРАБОТНЫХ ПО ПРОГРАММАМ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ)
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ БЕЗРАБОТНЫХ ПРИЕМАМ РЕФЛЕКСИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПЫТА И ИХ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
3.1. Сравнительное экспериментальное исследование профессиональной
рефлексии в группах работающих и безработных.
Определение оптимальных педагогических условий обучения
приемам профессиональной рефлексии
3.2. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий для обучения приемам рефлексии профессионального опыта в рамках программ социапьной адаптации
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Экономика и общество России переживают период глубоких преобразований, для которого характерны
постоянно возникающие трудные в экономическом, социальном, профессиональном плане ситуации: нестабильность рынка труда, жесткие требования к работнику с точки зрения сохранения профессиональной конкурентоспособности, смена или разрушение ценностных ориентиров, изменение принятого стиля жизни, сложность социальной адаптации. Преобразования, происходящие в обществе и экономике, сопровождаются появлением безработицы. В условиях безработицы меняется социальная ситуация развития личности, спектр решаемых проблем, сужаются возможности принятия решения. Для многих безработных актуальной становится переквалификация, переобучение. Новая профессия требует кардинальной
перестройки уже сложившихся установок, качеств и черт личности. Для системы профессионального образования особую важность приобретает не только подготовка, но и переподготовка и повышение квалификации различных категорий работников с целью развития их адаптационных способностей и повышения конкурентного статуса.
Переход от одной профессиональной деятельности к другой в зрелом возрасте имеет ряд существенных отличий от первичного профессионального самоопределения в юности, так как у взрослого человека уже есть опыт, определенные знания, умения, навыки, профессионально важные качества личности. Этот наличный профессиональный опыт необходимо использовать при вторичном профессиональном самоопределении и переобучении.
С учетом масштабов социапьных и экономических изменений в стране переориентация и переобучение взрослых оказывается одной из серьезнейших проблем современного общества. Ситуацию усугубляют особенности
возникшей проблемы: слабая научная проработанность, отсутствие целостного методологического подхода к определению содержания, форм и методов
профориентации и социально-профессиональной адаптации безработных; недостаточный опыт практических действий в сложившейся ситуации у государственных и других социальных структур; отсутствие у людей, потерявших работу, внутренней готовности к адекватному поведению в такой обстановке Данная область общественной жизни особенно нуждается в психолого-педагогических знаниях и рекомендациях.
Численность граждан , не имеющих занятия , но ищущих работу и , в соответствие с Методологией Международной Организации Труда (МОТ), классифицируемых как безработные достигла в России к середине 1999 г. 10,4 млн. человек , из них зарегистрировано службами занятости 1,66 млн. человек .В 1996 г. численность безработных по данным МОТ составила 6,2 млн. человек , зарегистрированных 3,6 млн. человек (табл.1).
Таблица
Основные показатели безработицы (в среднем за год).
Наименование показателей 1996 1997 Г1998 Ї 1 I полугодие 1999
Безработные- всего, млн. человек 6,2 6,7 8,6 10
В процентах к экономически активному населению. 8,7 9,3 11,8 14
Из них зарегистрировано в службе занятости 2,6 2,3 1,93 1
В процентах к экономически активному населению 3,6 3,2 2,7 2
В последние годы сохраняется тенденция к увеличению скрытой и структурной безработицы , вызванная тем , что структура рабочих мест не соответствует структуре рабочей силы . Трудоустройство «структурных» безработных предполагает предварительную подготовку , переобучение или перемену места жительства.
В последние годы проводятся исследования в области педагогических основ профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения

• частичная идентификация личности со своей профессиональной ролью ; т полное включение профессиональных ценностей в личное пространство ,
значительно более широкое и многомерное
Можно предположить , что выделенные типы, уровни , варианты профессионального самоопределения и деятельности будут определять степень рефлексивности , присутствующей в том или ином случае.
Творческий уровень самоопределения , превращение труда в культуру , нахождение самобытного образа «Я», вероятно , требуют от человека значительного развития навыков рефлексии
Итак , профессиональное самоопределение является важным фактором самореализации личности в конкретной профессии и в культуре вообще
На профессиональное самоопределение личности влияют социально -экономические , культурно - исторические условия, возраст , профессиональное р развитие . Но ведущее значение в профессиональном самоопределении
принадлежит самой личности, ее активности, ответственности за свое становление.
Особый интерес в настоящее время вызывает проблема профессионального самоопределения в связи с необходимостью переориентации взрослых
В работах , посвященных психологическим проблемам профессиональной переориентации взрослых /32,61,110,132,141,142/ отмечается , что переход от одной деятельности к другой в зрелом возрасте имеет ряд существенных отличий от ситуации первичного профессионального самоопределения подростка. Одной из важнейших особенностей профессиональной переориентации является наличие у ее субъекта уже сформированных и закрепленных в предшествующей деятельности знаний , навыков , опыта и главное - профессионально - важных личностных качеств.
В последние годы отмечается все возрастающий интерес к проблеме # психологического развития человека на этапе взрослости , зрелости.