Средства формирования управленческой культуры руководителей образовательных учреждений

• Автор: Джаджа, Светлана Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 191 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы проблемы эффективного руководителя образовательного учреждения.

1.Концептуальные подходы к построению модели

эффективного руководителя.

2.Анализ содержания, методов и форм обучения в системе повышения квалификации руководителей образовательных учреждений.
Глава II. Опытно экспериментальная работа по формированию управленческой культуры руководителей

образовательных учреждений.

1.Формирование управленческой культуры руководителя образовательного учреждения в системе повышения квалификации.
2.Сравнительный анализ результатов формирования управленческой культуры руководителя образовательного учреждения в системе повышения квалификации.
Заключение.
Библиографический список литературы.
Приложение.
Введение.
Актуальность


Концептуальные подходы к построению модели эффективного руководителя. Анализ педагогической, психологической, социологической литературы показывает, что деятельность и личность руководителя представляет объект исследований различных областей наук. Общим является стремление ученых найти составляющие в портрете успешного руководителя. Отечественными и зарубежными учеными проводились исследования по выявлению набора качеств и способностей, которыми должен обладать совершенный руководитель (М. Вудкок, Г. Х. Попов, Я. В.Радченко, Ф. Тейлор, А. Файоль, Д. Френсис). Основатели науки управления А. Файоль и Ф. Тейлор в своих работах приводят качества и способности, которыми должен обладать, на их взгляд, совершенный руководитель. Психофизические, нравственно-этические, профессионально значимые свойства представляют идеальную модель. Многие из них повторяются, но «нравственные качества» являются приоритетными. Усиленно подчеркивается, что продуктивная деятельность та, которая близка к борьбе, хотя выделяются и обыкновенные культурные качества европейца или американца [5; 2]. Проблема эффективного управления рассматривается в работах английских консультантов по управлению Майка Вудкока и Дейва Френсиса через престиж самой деятельности. Указывается, что основная масса работников управления - это весьма ценный потенциал людей, знающих реальность, имеющих немалую профессиональную подготовку, приученных к дисциплине, упорному труду, обладающих чувством ответственности []. Но эффективное управление предъявляет к руководителю специфические требования: наличие способности управлять собой, разумных личных ценностей, чётких личных целей, навыков решать проблемы; изобретательность и способность к инновациям, возможность влиять на окружающих; знание современных управленческих подходов; способность руководить, обучать и развивать подчинённых, формируя и развивая эффективные рабочие группы []. Ученые, формулируя специфические требования к эффективному руководителю, кроме личностных качеств и способностей, вводят в перечень когнитивный компонент - специальные знания по управлению. Попытки научно обоснованного ответа на вопрос о качествах эффективного руководителя предпринимались уже в -е годы с позиции «теории черт», согласно которой лучшие руководители обладают определенным набором общих для всех личных качеств. Анализ литературы по проблеме показывает, что предпринимались попытки создания моделей личности эффективного руководителя, которые содержат комплексы различных качеств, способностей, сгруппированных по различным основаниям. В -е годы в ряде работ, характеризующих особенности управления как вида деятельности (Е. Е.Ведров, О. В.Козлова, И. М.Мангутов, Я. В.Радченко), рассматриваются некоторые качества личности руководителя. Е.Е Ведров отмечает среди качеств современного руководителя партийность, организованность, высокую культуру труда, аккуратность, оперативность, умение правильно распределять время, организовывать рабочий день, высокую требовательность к себе и подчиненным, уважение к членам коллектива, скромность, простоту, человечность, умение правильно воспринимать критику и быть самокритичным, предусмотрительность и корректность [,]. Большинство исследователей единодушно отмечают, что современный для их времени руководитель - это организатор, новатор, воспитатель, психолог, социолог, умелый специалист, хорошо разбирающийся в научных основах управления и организации труда (И. С.Мангутов, Г. Х. Попов, Л. И. Уманский). Личные характеристики представляют ядро из совокупных условий, влияющих на исполнение руководителем социальной роли. Методика построения портрета идеального руководителя сводилась к сбору мнений относительно факторов успешной деятельности по руководству коллективом. Такой подход применяли П. В.Л. Худяков, Э. С.Чугунова в оценке качеств руководителей промышленных предприятий и научных учреждений, а также исследователи директоров школ (Е. А.Ермолаева, Г. Д. Долецкий). В литературе этого периода встречаются различные мнения относительно группировки качеств личности для их оценки: Е.