Педагогические условия подготовки студентов к анимационной деятельности в процессе профессионального туристского образования

• Автор: Приезжева, Елизавета Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с.

Введение

СОДЕРЖАНИЕ

Г лава 1. Анимационные программы туристских маршрутов в профессиональном образовании в современных социально-экономических условиях
1.1. Особенности профессионального образования в современных социально-экономических условиях
1.2. Туризм как направление профессионального образования

1.3. Обоснование необходимости учета анимационных программ туристских маршрутов в профессиональной подготовке студентов туристских вузов
Выводы по главе
Глава 2. Содержание, структура, методы и формы обучения студентов туристских Вузов технологии

создания анимационных программ
2.1. Содержание обучения студентов технологии
создания анимационных программ
2.2. Использование производственной практики для обучения студентов технологии создания
анимационных программ туристских маршрутов
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе
Заключение
4 Библиография
Приложение 1. «Апробация методических требований профессионального обучения организаторов
туристской анимации»
Приложение 2. «Обязательный минимум содержания образовательной программы по специальности «Менеджмент по разработке анимационных программ для туристских маршрутов»»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: Глобальный рост туризма во всем мире, интеграция России в мировое туристское сообщество в значительной мере оказывают влияние на содержание и организацию профессионального туристского образования, к качеству которого предъявляются особые требования.
По оценкам специалистов, в настоящее время включение анимационных программ культурно-познавательного, спортивнотуристского, развлекательного характера в содержании туристских маршрутов и поездок повышает их престижность и востребованность на рынке туристских услуг.
По нашим данным, полученным в ходе исследования, потребители туристских услуг ожидают развлекательных программ - 35%,
культурно-познавательных - 40%, спортивных - 25%. По оценкам экспертов, специалистов туристского бизнеса с опытом работы более 5 лет, только около 23% туристских маршрутов обеспечены * качественными анимационными программами. В то же время, все
опрошенные нами специалисты туристских фирм (более 100 человек) подтвердили необходимость анимационных программ в туристских маршрутах.
Таким образом, с одной стороны, существует потребность включения анимационных программ в туристские маршруты с целью повышения их престижности и популярности, и, с другой стороны, отсутствуют в достаточном количестве специалисты, способные разрабатывать анимационные программы. В то же время, в теории и методике профессионального образования недостаточно разработаны технологии обучения студентов туристских ВУЗов созданию анимационных программ. Это и определило выбор темы нашего ' исследования, проблема которого сформулирована следующим образом:
людей, особенно среди молодежи, деформированы духовнонравственные основания человеческого общежития. Во многих случаях произошла интенсификация трудовой деятельности и, как следствие, происходит сокращение свободного времени.
Не так давно большинство из нас четко проводило границу между трудом и отдыхом, не заботилось об организации семейного досуга, полагаясь на целевую деятельность общественных институтов, учреждений культуры.
Анимация рассматривалась, как отдых от работы, как средство восстановления физических и духовных сил для продуктивного профессионального труда.
Исследуя проблему мы задались вопросом о том, что может принести больший эффект в этом восстановлении - безделье или деятельность. К сожалению, многие становятся сторонниками чистого отдыха. Но для некоторой части населения досуг был и остается важнейшей формой их многомерной жизнедеятельности, является не только условием восстановления израсходованной энергии, но и выразителем смысла жизни, средством духовного обновления, самосовершенствования и самореализации. Нередко досуг становится источником дополнительных материальных благ, например, изготовление изделий народными умельцами.
Для определения сущности и содержания профессиональной подготовки кадров для организации анимационной деятельности, рассмотрим более подробно понятие «досуг» и соотнесем данное понятие с понятиями рекреации и отдыха, а также выясним, каким должно быть принципиально новое понимание культуры досуга.
В книге Браймера P.A. «Основы управления в индустрии гостеприимства» мы нашли определение Уобстера «отдыха (рекреации)»: «любая игра, развлечение и т.п. используемые для