Формирование готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Абдулгалимов, Рамазан Меджидович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования готовности
студентов медицинской академии к использованию
информационных технологий в профессиональной деятельности
1.1 Новые информационные технологии в государственном 11 компоненте высшего образования.
1.2 Состояния и перспективы развития информационных технологи в 38 региональном компоненте образования.
1.3 Роль информатизации в формировании методической системы 64 обучения информатике и информационным технологиям студентов высшего медицинского учебного заведения.
1.4 Научно-методические основы формирования информационной 70 культуры студентов медицинской академии.
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. Практическая реализация методической системы
обучения предметам в области информатики будущих врачей.
2.1 Предметы непрерывной информационной подготовки студентов в 82 структуре высшего медицинского образования.
2.2 Практическая реализация методической системы обучения 98 информатике студентов в Дагестанской государственной медицинской академии.
2.3 Экспериментальные исследования и их результаты
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и постановка проблемы исследования. Информатизация общества, внедрение и развитие новейших информационных и
телекоммуникационных технологий, подготовка кадров по новым специальностям привели к существенным изменениям в сфере образования. Формирование высокого уровня информационной культуры будущих специалистов - важнейшая задача, стоящая перед системой высшего профессионального образования. Несоответствие между сложившейся практикой использования современных информационных технологий,
изучением дисциплин в области информатики и информационных технологий студентами медицинских вузов и сформировавшейся потребностью
применения средств и методов информатики и информационных технологий в профессиональной деятельности специалистов является одной из основных причин не позволяющих достичь высоких результатов в информатизации медицинского образования и требующих дополнительных исследований в данном направлении. В связи с этим интерес специалистов-медиков к применению информационных технологий усиливается и проявляется с позиций приобщения к информационным ресурсам, реализаций
межкультурных коммуникаций, мировым культурным ценностям, потребности личности в непрерывном самообразовании, адаптации в условиях информационного общества. Поэтому исследования, связанные с информатизацией медицинского образования, становятся все более актуальными.
Различные аспекты проблем информатизации высшего образования отражены в работах А.П.Ершова, М.П. Лапчика, Э.И. Кузнецова, B.JI. Матросова, A.A. Кузнецова, С.А. Жданова, И.В. Роберт, М.И. Жалдак, С.А. Бешенкова, В.В. Бизюкова, Ю.С. Брановского, Я.А. Ваграменко, А.Г. Гейна,
С.Г. Григорьева. Исследованию психолого-педагогических проблемы информатизации образования посвешяны работы Е. И. Мащбица, А. П.
Ершова, Я. А. Ваграменко, А. А. Кузнецова, Э. И. Кузнецова, А. Г. Кушниренко, В. М. Монахова, И. В. Роберт.
Не менее интенсивно изучались вопросы совершенствования подготовки педагогов в области информатики и информационных технологий (Ю.С. Брановский, А.П. Ершов, М.П. Лапчик, Э.И. Кузнецов, С.А. Жданов, В.М. Заварыкин, И.В. Роберт, A.A. Кузнецов, Й.В. Извозчиков, Т. Е. Лавина и др.).
Особенностям дифференцированного обучения информатике,
профессиональной направленности информатизации гуманитарного образования, формированию информационной культуры и компьютерной грамотности посвящены труды С. А. Бешенкова, Ю. С. Брановского, В. В. Бизюка. А. Г. Гейна, С. Г. Григорьева, Б. С. Гершунского, В. А. Каймина,
Теории и методике использования компьютерных средств и информационных технологий в профессиональной подготовке студентов посвящены докторские диссертации Ю. С. Брановского, М. И. Жалдака, А. А. Абдукадырова, Э. И. Кузнецова, А. Л. Денисовой.
Отдельным вопросам применения новых информационных технологий в медицине посвящены работы В.Г. Василькова, А.И. Сафронова, С.С. Бундарчука, A.B. Богамолова, H.A. Юрьевой, А.К. Айламязана, Г.В. Чайкина, Б.М. Кувшинова, И.И. Шапошника, В.Х. Ваизова и др.
В отличие от этих работ в предлагаемой диссертации исследуются педагогические основы формирования готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности, системы непрерывного обучения предметам в области информатики, научно-методические основы формирования информационной культуры специалиста-медика.
Отметим, что именно информационным технологиям большинство вышеупомянутых авторов отводят особую роль в высшем образовании, отмечая их огромные потенциальные возможности и недостаточную разработанность теоретических и практических вопросов их применения с позиций педагогики, психологии и методики обучения.

Электронная почта и телеконференция — аналоги «традиционной почты» и «периодического издания» в компьютерной сети.
Наиболее распространенный вид телеконференций обеспечивается средствами типа IRC (Intenet Relay Chat). IRC поддерживает письменный диалог между двумя и более абонентами сети в реальном масштабе времени
С появлением высокоскоростных модемов началось использование компьютерных видеоконференций. Компьютерные видеоконференции обеспечивают максимально высокий уровень используемых средств выражения сообщения, совмещая его с возможностью обработки данных. Эта технология быстро распространяется за рубежом.
В Российском образовании также началось практическое использование компьютерной коммуникации: некоторые школы уже имеют доступ к интернет.
Традиционный термин «обучение на расстоянии», в последнее время стал употребляться в смысле «обучение студентов, находящихся за стенами учебного заведения» [133]. В отечественном образован термин применяется во всех формах обучения, в том числе, заочной и экстернате. Подобно тому, как в отчетах Московского открытого педагогического университета упоминается заочная форма обучения в отчетах, одного из западных университетов могут упоминаться «extra-mural», «correspondence», «postal», «external courses» или «distance education». В последнем случае предполагается, что для обучения студентов используется телевидение или компьютерная сеть. Как известно, большинство современных курсов заочного обучения в европейских странах и в США интенсивно используют технические средства доставки учебного материала. Поэтому все заочные курсы в таких отчетах обозначаются как «заочное обучение с использованием средств новых информационных технологий (НИТ)» (distance education courses).
«Обучения на расстоянии» в зарубежных университетах — современный вариант развертывания сектора заочного обучения, отвечающего нуждам и задачам развивающегося информационного общества.