Мотивационная и личностная предрасположенность студентов вузов физической культуры к освоению учебного материала

• Автор: Фомичева, Галина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОТИВАЦИОННОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1.1 Учебная деятельность и проблемность процесса обучения
1.2 Познавательная мотивация и развитие личности
1.3 Технология освоения больших объёмов учебной информации
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анкетирование (опрос)
2.2.2 Педагогический эксперимент
2.2.3. Педагогическое тестирование
2.2.4 Личностное тестирование
2.2.5. Сравнительный эксперимент экспериментальной и контрольной групп
2.2.6. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ НА ОСВОЕНИЕ БОЛЬШИХ ОБЪЁМОВ УЧЕБНОНАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ
3.1. Исследование мотивационной предрасположенности к обучению, учебной деятельности и восприятию информации
3.2 Исследование влияния коррекции мотивации на эффективность освоения больших объёмов учебной информации
3.3 Исследование влияния коррекции мотивации к обучению, освоению и переработке информации на личную предрасположенность к обучению и учебной деятельности
ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
4.1. Результаты исследования мотивационной и личностной предрасположенности к обучению, учебной деятельности и восприятию информации
4.2. Результаты исследования коррекции мотивации и влияния технологии обучения к освоению и переработки информации на личную предрасположенность к обучению и учебной деятельности
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования определяется необходимостью разработки новых педагогических технологий, направленных на повышение эффективности освоения учебного материала в условиях увеличения его объема, а также с учетом профиля профессиональной подготовки обучающихся. В частности, эта проблема весьма остро проявляется в процессе обучения студентов в вузах физической культуры и спорта, при формировании готовности выпускников к будущей практической профессиональной деятельности на уровне требований сегодняшнего дня.
Как известно, наряду с другими факторами, важнейшей составляющей успешного образовательного процесса является наличие у обучающихся соответствующей мотивации к данной деятельности, личностной предрасположенности к результативному прохождению всех необходимых этапов профессиональной подготовки, включая процесс самообразования. Очевидно, что чем более сложным и объемным является учебный материал, чем выше интенсивность образовательного процесса, тем большую значимость приобретает указанный фактор, тем большее внимание должно ему уделяться.
Современное высшее профессиональное образование в целом, как и система подготовки квалифицированных кадров для сферы физической культуры и спорта, в частности, характеризуется постоянным возрастанием объема учебно-научной информации, подлежащей освоению. Это создает нередко дополнительные «барьеры» для обучающихся, не всегда готовых как технологически, методически, так и мотивационно к преодолению возникающих в этой ситуации сложностей. Немаловажным обстоятельством, нередко усугубляющим указанную ситуацию, ее негативные последствия для качества подготовки будущих специалистов, является отсутствие у значительной части контингента обучающихся в вузах физической культуры навыка работы с большими объемами учебно-научной ин-

личности; констатирующий и формирующий эксперименты; сравнительный анализ; методы математической статистики.
2.2.1. Анкетирование (опрос)
В качестве средства определения мотивационной предрасположенности и оценки влияния коррекции мотивации на эффективность освоения учебной информации студентам применялся комплект опросников для исследования мотивации (Приложение 1-5).
2.2.2.Педагогический эксперимент
Для проверки научной гипотезы проводился педагогический эксперимент, главной целью которого ставились констатация и фиксация методом опроса и срезов реальных изменений отдельных мотивационных и личностных параметров испытуемых, произошедших в ходе проверки эффективности освоения учебной информации.
Экспериментальное исследование проходило со студентами РГУФ-КСиТ, 1,2,3,4 курсов, и аспирантами 1 года обучения при непосредственном участии «НИИ инновационных технологий обучения», на базе кафедры педагогики РГУФК, где с ними проводились исследования и занятия по программам, разрабатываемым в «НИИ инновационных технологий обучения». На первом этапе для исследования мотивационной и личностной предрасположенности был разработан комплект опросников (приложение 1-5):
1) Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной (Приложение 1). Выбор студентами профессии и удовлетворенность ею определяется по преобладанию мотивов по трем шкалам: «Приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность); «Овладение профессии» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сфор-