Формирование конфликтоустойчивости курсантов-будущих пограничников средствами физической культуры

• Автор: Ракчеев, Максим Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Конфликтоустойчивость курсантов - будущих погра- 15 ннчников как предмет педагогического исследования
1.1 Конфликтоустойчивость как цель профессиональной 15 подготовки курсантов - будущих пограничников

1.2 Сущность конфликтоустойчивости пограничника

1.3 Особенности конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 Технология формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников средствами физической культуры
2.1 Возможности средств физической культуры в формировании конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников
2.2 Теоретические основания технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников
2.3 Характеристика технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников
2.4 Экспериментальная проверка применимости технологии формирования конфликтоустойчивости курсантов - будущих пограничников
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность. В мировом континууме период начала XXI века обозначается как время кризисов, опасных трансформаций, катаклизмов. Анализ социальной действительности указывает на тенденции к росту конфликтности, проявляющейся в межэтнических, межгосударственных контактах.
Вблизи границ Российской Федерации также отмечается нарастание внешних угроз и возникновение очагов нестабильности, что обуславливает появление новых аспектов взаимоотношений в различных приграничных регионах. Современные условия пограничной службы характеризуются сложными задачами - пресечение нелегальной миграции, контрабанды, борьба с терроризмом, установление контакта с местным населением. Это позволяет рассматривать решение профессиональных задач пограничника не только как правоприменительную и правоохранительную, но и конфликтологическую деятельность, направленную на профилактику и урегулирование конфликтов, возникающих в ходе профессиональной деятельности.
Реформирование Вооруженных сил РФ определяет приоритетную задачу максимального приближения обучения курсантов высшей военной школы к требованиям времени. Изменение функций офицерских кадров, трансформация требований к ним обостряют актуальность проблем качественной профессиональной подготовки специалистов в системе военного образования, которое приобрело новое конфликтологическое содержание.
Профессиональная деятельность офицера - пограничника входит в группу профессий с большим присутствием конфликт - факторов. Повышенная конфликтность деятельности обусловлена ее насыщенностью такими конфликтогенами как: общение с нарушителями, информационная перегрузка, длительное психологическое напряжение, потенциальная угроза для здоровья и жизни, вероятность физического нападения со стороны преступников и т.д. Эти обстоятельства предъявляют повышенные требования к кон-
фликтоустойчивости офицера - пограничника. Конфликтоустойчивость выступает одним из главных факторов профессиональной пригодности к деятельности офицера - пограничника, что позволяет рассматривать ее как профессионально-значимое качество личности.
Анализ литературы показал, что проблема конфликта рассматривалась в науке в различных аспектах. Так исследовались причины конфликта (Н.В.Гришина, А.И.Донцов, В.И.Журавлев, Л.А.Петровская, Г.А.Полозова и др.); структура и динамика конфликта (Ф.М.Бородкин, Е.Е.Вендров, В.Д.Жаворонков, И.С.Зимина, Н.М.Коряк, Л.А.Петровская, Н.В.Самоукина и др.), психотехника разрешения (А.П.Егидес, В.И.Сперанский, Б.И.Хасан); конструирование конфликта для решения задач развития личности и коллектива (Б.И.Хасан, В.П.Шейнов и др.), мотивация конфликта (Н.В.Самсонова).
В науке и практике сложились определенные предпосылки для выявления сущности конфликтоустойчивости специалиста: определена психологическая устойчивость (В.Власов, М.Дьяченко, П.Корчемный, А.Столяренко,
Н.Феденко и др.), эмоциональная устойчивость (Л.М.Аболин, П.Б.Зильберман, К.Изард, Я.Рейковский, А.Я.Чебыкин и др.), стрессоустой-чивость (В.В.Аршавский, В.С.Ротенберг, Г.Селье и др.).
В конфликте личность становится устойчивой благодаря владению приемами по его управлению. Способность управлять конфликтом связана, в первую очередь, со способностью управлять собственным психическим и физическим состоянием. Физическая культура способна взять на себя многое по формированию конфликтоустойчивости будущих офицеров - пограничников. Средства физической культуры во взаимодействии с психологическими тренингами позволяют привести к гармонии внутренние и внешние силы организма.
Выполнение физических упражнений сопровождается яркими эмоциональными переживаниями, провоцируемыми стремлением улучшить результат. Регулярные физические нагрузки требуют постоянных волевых усилий. Это позволяет определять сущность физического упражнения как действие с

ся как способность человека адекватно и бесконфликтно решать проблемы социального взаимодействия» [5, с. 327].
Далее требует рассмотрения следующий вид устойчивости - стрессо-устойчивостъ. Исследование данного понятия необходимо провести, так как стресс - это неизбежное последствие любого конфликта. Его признаки - повышенная возбудимость, чувство усталости, невозможность сосредоточиться - проявляются мгновенно и ощущаются сразу. Слово «стресс» в переводе с английского означает «напряжение». В научный оборот этот термин введен в 1936 г. канадским физиологом Гансом Селье, который разработал концепцию стресса как приспособительной реакции организма на воздействие экстремальных факторов (стрессогенов).
Г.Селье определяет стресс как «ответ организма на любое предъявленное ему требование»; этот ответ представляет собой напряжение организма, направленное на преодоление возникающих трудностей и приспособление к этим требованиям. Возникает правомерный вопрос: можно ли с этим состоянием что-нибудь сделать? Можно, но только при обязательных трех условиях: понимании природы стресса и стадий его развития; представлении о границах возможного воздействия на динамику стрессовой ситуации; готовности к активным действиям по овладению стрессоустойчивостью [127].
Г.Селье определил две функции стресса: повышение и понижение устойчивости организма к негативным факторам. Первый механизм обозначался понятием стресс; второй - дистресс. Таким образом, стресс - это напряжение, мобилизующее организм для борьбы и источником негативных эмоций; дистресс - это чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды.
Российские ученые В.С.Ротенберг и В.В.Аршавский разработали и обосновали концепцию «поисковой активности», которая строится на базовом положении о необходимости преодоления одного из стереотипов мышления - безусловной вредности отрицательных эмоций. Аргументами выступают очевидные последствия для организма человека переживание отрица-