Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Толоконников, Александр Григорьевич
13.00.08
Кандидатская
2000
Тольятти
212 с.
Стоимость:
499 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям
1.1. Анализ социокультурной обстановки в стране и её отражение на повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям
1.2. Возникновение и развитие проблемы обучения по информационным технологиям
1.3. Методологические основы повышения квалификации по
информационным технологиям
Выводы по первой главе
Глава 2. Построение системы повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям
2.1. Основные компоненты системы повышения квалификации по информационным технологиям
2.2. Руководители и специалисты в системе обучения по информационным технологиям
2.2.1. Анализ уровня информационной компетентности непрофессиональных пользователей персональных ЭВМ
2.2.2. Анализ профессиональной компетентности специалистов по информационным технологиям
2.3. Структура и содержание обучения в системе повышения квалификации по информационным технологиям
2.3.1. Содержание обучения непрофессиональных пользователей персональных ЭВМ
2.3.2. Содержание обучения руководителей и специалистов по информационным технологиям
2.3.3. Специализированные курсы по системам автоматизированного проектирования
2.4. Преподаватель в системе повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям
2.5. Основные положения образовательной технологии
2.5.1. Модульный подход как основа образовательной технологии
2.5.2. Организация учебного процесса повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям
2.6. Организационно-техническое обеспечение системы повышения квалификации по информационным технологиям
2.6.1. Материально-техническая база учебного процесса
2.6.2. Информационное обеспечение учебного процесса
Выводы по второй главе
Глава 3. Педагогический эксперимент
3.1. Методика организации и проведения эксперимента
3.2. Проверка эффективности обучения с помощью диагностирования компетентности обучаемых
3.3. Проверка эффективности системы повышения квалификации по ИТ с
помощью диагностирования степени удовлетворенности обучаемых
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
В настоящее время в России, как и во всех развитых странах мира, завершается становление нового типа общественно-экономической формации -постиндустриального «информационного» общества. Его отличительной чертой является перемещение центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в сферу обработки и использования информации. Повсеместное распространение получают новые информационные технологии (НИТ), вводящие в обиход методы сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации с использованием компьютеров (Велихов Е.П., Венда В.Ф., Ломов Б.Ф., Звегинцев В.А., Каныгин Ю.М., Гулеватый В.Г., Смолян Г.Л.). Информатизация - это объективный процесс перестройки жизни общества на основе все более полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественно значимых видах человеческой деятельности (Бабанский Ю.К., Абдеев Р.Ф., Гриценко В., Довгялло А., Ершов А.П., Ефимов А.Н., Шейнин Ю.И.).
С разгосударствлением собственности, ориентацией на рыночное развитие коренным образом изменились требования, предъявляемые к персоналу организации, особенно к её руководящему составу. В этих условиях люди, работающие в организации, их отношение к порученному делу, их квалификация, творческий и интеллектуальный потенциал в конечном итоге и определяют успех организации в достижении намеченной цели (Рофе А.И., Травин В.В., Дятлов В.А.).
Современный специалист, чтобы ориентироваться в нарастающих информационных потоках, должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров и телекоммуникаций. Это обеспечивает высокую мотивацию изучения НИТ руководителями и специалистами и высокий спрос на соответствующее обучение.
Новые подходы к образованию описывают Д.Тиффин и Л.Раджасингам в своей книге «Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе» [1999]. Рассматривая современные возможности применения телекоммуникаций для телеобучения, авторы утверждают, что наконец-то может быть совершен подлинно революционный переворот в сфере образования. Создан ряд новых, постоянно развивающихся технологий, включающих в себя виртуальную реальность, нанотехнологии и искусственный интеллект, которые в сочетании с волоконной оптикой вызовут технологическую революцию, сравнимую по значимости разве что с технической революцией конца XIX века.
Роль новейших информационных технологий и требования к специалистам анализируются в трудах А.М. Карминского и П.В. Нестерова [Информатизация бизнеса, 1997], М.И. Семенова, И.Т. Трубилина, В.И. Лойко, Т.П. Барановской [Автоматизированные ИТ в экономике, 1999].
На современном этапе развития общества, человеку необходима информационная культура. Информационная культура предполагает, что человек использует ИТ при решении задач, которые он ставит для достижения цели своей деятельности. Кратко можно сказать, что информационная культура - это умение человека использовать соответствующим образом весь набор ИТ в своей деятельности [С.А.Христочевский, В.В.Вихрев, A.A.Федосеев, Е.Н. Филинов, «Курс ИТ - шаг к информационной культуре», Системы и средства информатики, 1996].
Современному руководителю и специалисту необходимы системные знания в области ИТ, чтобы участвовать во внедрении и использовании ИТ в деятельности организации. Необходимо уметь получать и обрабатывать информацию из локальных и глобальных компьютерных сетей, обмениваться информацией с коллегами из других организаций страны и мира. Новые реальности предъявляют к руководителям и специалистам новые требования. Соответствующие требования предъявляются и к системе компьютерной подготовки взрослых. Таким образом, на третьем этапе развития компьютерной подготовки взрослых основная цель обучения в очередной раз изменилась.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование профессионального мировоззрения будущих офицеров запаса в образовательном процессе гражданского морского вуза | Манецкая, Светлана Викторовна | 2012 |
Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий | Шмакова, Анна Павловна | 2011 |
Педагогическое обеспечение формирования организационно-управленческой компетентности будущего учителя технологии | Исламов, Артем Эдикович | 2015 |