Технология проектирования содержания подготовки мастера профессионального обучения

• Автор: Грибов, Сергей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 178 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Ъ ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования содержания
подготовки мастера профессионального обучения
Тенденции развития среднего профессионального образования в современных
социально экономических условиях
Особенности профессионально педагогической деятельности мастера
профессионального обучения
Профессиональное поле деятельности мастера профессионального обучения
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Технологический процесс проектирования содержания
подготовки мастера профессионального обучения
Дидактические принципы проектирования содержания
подготовки мастера профессионального обучения
Государственный образовательный стандарт как базис проектирования содержания
подготовки мастера профессионального обучения
Интеграция содержания подготовки мастера
профессионального обучения
Модель проектирования содержания подготовки мастера профессионального
обучения 0
Результаты экспериментального исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Ъ ГЛАВА 1. Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Ю.К. Бабанского, С. Я. Батышева, А. П. Беляевой, К. Я. Вазиной, В. Краевского, Леднева, М. М. Новикова, В. М. Соколова, Л. Г. Семушиной, и др. Н.С. Глуханюк, Э. Ф.Зеера, В. П. Косырева, П. А.Т. Маленко, С. М. Марковой, Ю. А. Федорова и других ученых. Выявить тенденции развития содержания . Л.С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. С.Я. А.П. Беляева, Леднев, Л. Г. Семушина, В. М. Соколов и
интеграция содержания профессионального образования С. Я.Батышев, А. К.Я. Вазина, А. М. Новиков, Л. Д. Федотова, Н. К. Чапаев и др. Н.С. Глуханюк, Н. М. Жукова Э. В.П. Косырев, П. Ф. Кубрушко и др. П.Ф. Анисимов, В. И. Байденко, Л. Н.Г. Ярошенко и др. Алексеев, П. Безрукова, В. П. Беспалько, М. В. Кларин, В. Краевский, С. М. Маркова, В. Этапы исследования. На первом этапе гг. На втором этапе гг. Профессиональное обучение по отраслям. Осуществлялся анализ, систематизация и обобщение полученных результатов. Делались выводы. Практическая значимость исследования. Государственной аттестационной комиссии. Положения, выносимые на защиту. Апробация и внедрение результатов исследования. Высокие технологии в педагогическом процессе г. ВГИПА, гг. Н.Новгород, ВГИПА, гг. РГППУ, г. Инновационные технологии в педагогике
и производстве г. Екатеринбург, РГГПУ, г. Н.Новгород, НГЛУ им. Добролюбова, г. Н.Новгород, ВГИПА, г. Гуманитарные науки г. Структура диссертации. Автор исследования с по гг. Российской Федерации. ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 1. России. Ф потенциала предприятий, в развитии производственных сил общества. П.Р. Атутов, С. Я. Батышев, А. П. Беляева, А. Веселов, Л. А. Волович, Б. С. Гершунский, Н. И. Думченко, М. А. Жиделев, Е. Климов, К. Н. Катханов, М. И. Махмутов, Е. Г. Осовский, М. Н. Скаткин, С. Шапоринский и др.