Тенденции развития подготовки специалистов в области менеджмента в США, Германии и Англии

• Автор: Узун, Оксана Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 153 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА В США, ГЕРМАНИИ И АНГЛИИ
§ 1 СТАНОВЛЕНИЕ МЕНЕДЖМЕНТА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ
НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
§2 ЭВОЛЮЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА В США, ГЕРМАНИИ И АНГЛИИ
§ 1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА
§ 2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА
§ 3 ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗАРУБЕЖНОГО ОПЬПА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время все большее значение приобретает рациональная организация системы управления. В связи с этим все актуальнее становится задача эффективной организации обучения руководителей. И, следовательно, все интенсивнее развивается такое направление образования, как подготовка специалистов разного уровня в области менеджмента. Учитывая динамизм современного производства и менеджмента, особую значимость приобретает вопрос достижения реального соответствия форм и содержания многоуровневой подготовки менеджеров непрерывно меняющимся и усложняющимся требованиям к их профессиональной квалификации.
Широкое использование микроэлектроники, биотехнологий, компьютеризация и информатизация общества влекут за собой поистине революционные перемены в производстве, в сфере интеллектуального труда, эти условия, в свою очередь, диктуют необходимость систематического повышения образовательного уровня производственных управляющих. Наличие лишь опыта практической деятельности и определенных личностных качеств представляется ныне уже недостаточным для эффективной деятельности современного менеджера. Необходимы глубокие знания основ предпринимательства, теории и методов организации и управления производством, в том числе зарубежного опыта.
К началу XXI века стало ясно, что профессиональная деятельность менеджера - это не только умение правильно организовать свою работу и производственный процесс. Это ещё и умение увидеть, оценить, проанализировать, спрогнозировать и выработать такой механизм управления, который мог бы обеспечить достижение поставленной цели.
Актуальность вышеизложенного связана с тем, что подготовка специалистов в области менеджмента является важнейшим фактором совершенствования организации и управления, ускоряющим создание и использование в производстве новой техники и технологий. В процессе совершенствования системы управления усложнились и задачи управления.
Опыт прошлого, действительная реальность и прогнозирование будущих процессов в области совершенствования хозяйственного механизма свидетельствуют, что без кардинального совершенствования самой науки об управлении и решения конкретных проблем управления производством нельзя рассчитывать на серьезные социально-экономические изменения как в самих производственных процессах, так и в обществе в целом. Однако, самые лучшие идеи и разработки в области управления останутся лишь идеями, до тех пор пока они в результате обучения не превратятся в знания и навыки конкретных руководителей, а затем в процессе совершенствования управления - в практику управления.

Остро стоит вопрос о качестве подготовки специалистов в области менеджмента. Для повышения качества управления нужны люди, имеющие специальную подготовку, которая позволит им правильно понимать, эффективно, своевременно внедрять и умело использовать последние достижения науки и техники в практической деятельности по управлению. Эффективные действия руководителя определяются тем, насколько он владеет научным аппаратом, современными методами управления, оценивает тенденции развития системы управления [15].
Распространено мнение, что профессиональный уровень управленческого персонала обеспечивается знанием производства и опытом управленческой работы, и - по необходимости - дополнительными краткосрочными курсами повышения квалификации и переподготовки [164]. Однако, профессиональное мышление, как показывает опыт зарубежных стран формируется именно на ранних стадиях получения образования и профессиональной специализации. Мышление - это не объем знаний, которые можно пополнить, это комплекс установок и подходов к решению проблем, их оценке, пониманию; это способ использования знаний; это формирование структуры приоритетов. В соответствии с этим профессионализация управления должна строиться, главным образом, не на переподготовке управленческих кадров и не на системе повышения их квалификации, а на фундаментальной профессиональной подготовке менеджеров. Такой подход, однако, не отрицает необходимости развития послевузовского образования, но требует - и это главное - его привязки к фундаментальной подготовке менеджеров.
В системе высшего образования бывшего СССР менеджеров-профессионалов практически не готовили, так как не было вузов, дающих такое образование (кроме Государственной академии управления). Отсутствовали также и преподаватели, имевшие специальную подготовку в области менеджмента, а также материально-техническое обеспечение. В то же время, элементы управленческой подготовки присутствовали в подготовке инженеров в высшей технической школе. Вследствие этого, управленческие должности на предприятиях занимали преимущественно специалисты в области техники и технологии. Это акцентировало технократические тенденции в сфере управления. Кроме того, отсутствие демократических основ в управлении сдерживало развитие самой науки об управлении. В США, где подготовка специалистов в области менеджмента ведется в течение десятков лет, около 47% всех выпускников вузов составляют экономисты и управленцы, в России же только 21 %[223].
В последние годы функции координатора по подготовке кадров менеджеров в России взяла на себя Государственная академия управления, объединив в рамках Учебно-

возможностями и с учетом потребностей. В профессиональной деятельности менеджера в Англии доминируют функции анализа, учета и контроля, основой которых служит преимущественно количественная школа менеджмента.