Методика реализации историко-географического подхода в школьном курсе географии России

• Автор: Таможняя, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 270 с. : ил.

Введение.
Необходимость коренных преобразований всех сфер жизни нашего общества ставит перед системой школьного образования задачи демократизации, гуманизации, индивидуализации образования, подготовки инициативной, творческой личности.
Новые цели школьного географического образования направлены на формирование личности школьника. Ученик не просто познает окружающий мир на основе усвоения содержания, проблематики и методов исследования географической науки. Он присваивает также общественно-исторический опыт, накопленный предшествующими поколениями людей, общественно выработанные ценности, нормативы, социально значимые ориентации с помощью других, не научных, форм отражения действительности, представленных средствами искусства, морали, религии.
В связи с этим в Государственном образовательном стандарте выделена новая содержательная линия - материальные и духовные ценности, отражающие опыт познания и существования человека в пространстве. Историко-географические сведения являются научной формой отражения действительности, и одновременно составляют часть этой содержательной линии, оказывая влияние на формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к миру, друг к другу. /44
За школьной географией всегда признавалась ее большая роль в формировании личности учащихся. Новые концепции среднего географического образования предъявляют более широкие требования к личности, ее интеллектуальным, нравственным, экологическим, эстетическим качествам. Именно на формирование этих качеств истори-

ко-географические сведения оказывают наибольшее влияние, способствуя выполнению основной цели современной школы и школьной географии. В образовательном стандарте география рассматривается как особый учебный предмет, формирующий представление о Земле как планете людей, дающий учащимся понимание причинности изучаемых явлений, которые развиваются не только в пространстве, но и во времени.Использование историко-географического подхода формирует привычку мыслить причинно, рассматривать события в историческом аспекте.Особенно это важно при изучении курса географии России, где необходим комплексный взгляд на нашу страну в единстве ее природного и социального. Историке-географический подход позволяет провести интеграцию физической и социально-экономической географии с историей, культурой, этнографией, экологией, литературой, способствует формированию опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, что имеет большое значение для развития интеллектуальных, нравственных, эстетических качеств личности школьников. А применение историко-географических сведений в региональном обзоре страны позволяет создать у учащихся яркие, запоминающиеся образы изучаемых территорий.
Состояние современной географической науки также подтверждает актуальность проблемы исследования. Многие принципиальные вопросы, связанные с исторической географией, до сих пор не разработаны. Например, не сформулировано общепринятое определение этой науки, не определены однозначно место исторической географии в системе наук, предмет ее исследования. Однако, в последние годы интерес к исторической географии значительно возрос. Следствием этого является усиление историко-географического подхода в школьной географии в связи с общей гуманизацией образования.В содержа-

ние курса "Географии России" включаются новые аспекты исторической географии, не изучающиеся ранее: историко-культурные, историко-этнографические сведения, исторические вопросы географии конфессий, изменения геополитического положения страны на разных этапах исторического развития.
До недавнего времени на ВУЗовской и особенно школьной географии сильно сказывались процессы политизации, идеологизации обучения. Все это привело к утрате исторических "корней" географии, к почти полному исключению историке-географических знаний. Особенно сильно в этом отношении пострадал школьный курс географии России. Без историко-географического подхода география представляла собой застывшую картину ,"моментальную фотографию", мало объяснявшую причины и тенденции развития природы, населения, хозяйства страны. А ведь именно школьная география обладает большими возможностями формировать в сознании молодого человека научную картину мира, раскрывать ее состав, структуру, рассматривать природные и социально-экономические объекты в их развитии, динамике.
Анализ практики работы школы показывает, что школьники проявляют большой интерес к историко-географическим вопросам, но в действующей программе и школьных учебниках ( до 1995 года издания) эти знания отсутствуют или рассматриваются в очень малом объеме. Методические пособия к новым учебникам,содержание которых обогащено историко-географическими сведениями, как правило, не раскрывают методику формирования историко-географических знаний, разработка которой приобрела особую актуальность.
В современных публикациях ученых географов , авторов новых программ и школьных учебников А.И.Алексеева, В.П.Макоаковского, Я.Г.Машбица, В.Я.Рома, В.П.Дронова, и других, рассматриваются не-

многом связаны с тем, что в современной географической науке пространственно-временная парадигма также является важной составляющей. География - наука, которая изучает объекты, находящиеся в развитии, динамике. Поэтому применение исторического подхода во всех отраслях системы географических наук - необходимое условие в познании, исследовании объектов науки географии и объяснении современных географических явлений.
H.H. Колосовский говорит по этому поводу следующее: "Прошлое географа интересует постольку, поскольку является необходимость разъяснить, куда приводит развитие настоящего...Географическая наука рассматривает все явления современности в их развитии и диалектической связи и борьбе противоречий, т.е. с использованием диалектического и исторического материализма. При этом широко используются закономерности развития и готовые выводы смежных исторических наук о природе и обществе. С нашей точки зрения, можно назвать географию "становящейся историей сегодняшнего дня, рассматриваемой территориально"./92
Таким образом, историческая география - пограничная дисциплина на стыке географической и исторической наук. Ее место в системе наук, предмет исследования, формулировка определения еще до сих пор не однозначны. Несмотря на это, исследования в области исторической географии играют важную роль и в географическом и в историческом познании, поскольку формируют целостное представление об исторически меняющихся ландшафтах и территориальной организации общества и природы.