Интегративный подход в обучении художника-педагога разработке электронных учебных пособий

• Автор: Апарин, Алексей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
ГЛАВА I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ И ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ХУДОЖНИКА-ПЕДАГОГА РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
1.1. Концептуальные, функциональные и методические основы педагогической интеграции
1.2. Анализ существующих учебных пособий на электронных носителях, разработанных для системы образования
1.3. Проектирование интегративного подхода в обучении художника-педагога разработке графического интерфейса электронных учебных
пособий
Выводы по главе I
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ХУДОЖНИКА-ПЕДАГОГА РАЗРАБОТКЕ ГРАФИЧЕСКОГО ИНТЕРФЕЙСА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
2.1. Содержание и организация экспериментального обучения
2.2. Ход экспериментальной проверки эффективности интегративного подхода в обучении художника-педагога разработке электронных учебных пособий
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Учебная программа спецкурса "Графический интерфейс электронного учебного пособия"
2. Основные термины и понятия, используемые при создании электронных учебных пособий
3. Перечень электронных учебных пособий, созданных студентами художественно-графического факультета МПГУ

Проблема исследования и ее актуальность. Одним из приоритетных направлений развития системы образования Российской Федерации является дальнейшая ее информатизация. Как следствие, возникает проблема активного внедрения информационных технологий в процесс обучения. Решить эту проблему нельзя без обеспечения этой сферы деятельности всеми стадиями преобразования информации - от зарождения компьютерных знаний до их трансформации в информационно-обучающее пространство с оптимальной методикой их внедрения в обучение. Этот процесс инициирует создание дизайна электронных учебных пособий, обучающих, тестирующих и диагностирующих программ для контроля и оценки уровня знаний обучающихся, ориентированных на развитие их интеллектуального потенциала, формирование умений осуществлять разнообразные виды деятельности в информационном обществе. С этой точки зрения проблема дизайна электронных учебных пособий должна находить отражение в дидактико-методических вопросах обучения, учебных программах, научных исследованиях, посвященных информатизации начального, среднего и особенно высшего образования. Причем, задача адаптации компьютерных сред к особенностям учебной работы обучающихся важна не только с точки зрения понимания природы форм их умственной деятельности, проявляющейся в процессе использования электронных учебных пособий, но и с позиции эффективности воздействия на целевую аудиторию, оптимизируя технологию их создания. Разумеется, для этого требуются специальные условия для наращивания информационно-технологической базы образовательных учреждений, имеющих выход в Интернет, повышение информационной компетенции обучающихся, совершенствование подходов к обучению с использованием электронных учебных пособий, базирующихся на принципиаль-

но новой идеологии построения интерфейса «человек-компьютер». В свою очередь, активное внедрение электронных учебных пособий в систему образования является важной предпосылкой выдвижения качественно новых требований к профессиональной подготовке специалистов высшей педагогической школы, повышение уровня их компьютерной грамотности, умения пользоваться современными технологиями при решении учебных задач в будущей педагогической деятельности. На наш взгляд, это напрямую относится к выпускнику художественно-графического факультета, который по своему определению должен быть подготовлен не только к работе с новыми информационными технологиями в процессе преподавания изобразительного искусства, но и к их использованию в творческой работе, постоянно совершенствуя свое профессиональное мастерство. Причем, в рамках аппаратных и программных компьютерных средств будущий художник-педагог, не имеющий специальной подготовки в области программирования, может стать ключевой фигурой в творческом процессе создания, так называемого, интеллектуального или пользовательского интерфейса, который обеспечивает связь между пользователем (обучающимся) и компьютером, позволяя достичь поставленных целей обучения, успешно находя решение поставленной учебной задачи.
Таким образом, интерфейс - это взаимодействие или обмен действиями и реакциями на эти действия между компьютером и обучающимся или обучаемым. Иногда используют термин «графический интерфейс» электронного учебного пособия, когда говорят об эффективном отображении информации с позиции восприятия и структурирования изображений на экране компьютера. С помощью графического интерфейса минимизируется общая информация на экране и предоставляется только та, которая является необходимой для пользователя (ученика или учителя). Мы считаем, что интерфейс электронных учебных пособий интег-

Рисунок 8.
Примеры оформления экранов учебного пособия «XIX век. Отечественная история, литература и искусство» ( главное меню, «аттестация», «практика», «обучение» и «творческая мастерская»).