Принципы создания и методика использования электронного учебного пособия как открытой информационной системы : На примере курса "Алгебра-7"

• Автор: Калинин, Илья Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки разработки электронного учебного пособия.

1.1. Основные определения, объект и цель работы

1.1.1. Предмет.

1.1.2. Основные определения

1.1.3. Перспективы использования электронных учебников.

1.2. Психологопедагогические основы разработки и использования педагогических программных средств

1.2.1. Интеллект. Иерархическая факторная модель Д.Векслера

1.2.2. Память. Виды памяти и их особенности

1.2.3. Теории обучения.

1.3. Новые педагогические технологии.
1.3.1. Обучение в сотрудничестве.
1.3.2. Метод проектов
1.3.3. Портфель ученика
1.4. Существующие технологии разработки педагогических программных средств.
1.4.1. Логические элементы, используемые для разработки ППС
1.4.2. Эргономические и санитарные требования к программным средствам учебного назначения
1.5. Анализ существующих подходов к разработке электронных учебников.
1.5.2. Анализ существующих способов реализации программных средств учебного назначения
1.5.3. Существующие средств подготовки ППС.
1.5.4. Существующие разработки электронных учебников но математике.
1.6. Выводы
Глава 2. Модель электронного учебника и е реализация
2.1. Требования к электронному учебнику
2.2. Модель электронного учебника
2.2.1. Предпосылки и основные принципы модели
2.2.2. Основа построения учебника.
2.2.3. Структурная схема построения электронного учебника
2.2.4. Средства расширения учебника.
2.2.5. Первоначальный комплект модулей расширения
2.2.6. Порядок разработки электронного учебника в реализованной системе.
2.3. Реализация.
2.4. Вариативное изложение материала
2.5. Использование учебника.
2.5.1. Основные цели
2.5.2. Методические средства
2.6. Пример практической реализации.
2.6.1. Выдержки из примера реализации.
2.6.2. Построение методики использования
2.6.3. Использование учебника и технологии его подготовки для работы со студентами
2.7. Экспериментальная проверка действенности методики и технологии
2.8. Выводы главы 2.
Заключение
Список литературы


Обучающая профамма для школьников и абитуриентов» и т. Отмечает это обстоятельство и А. Такой подход оправдан с коммерческой точки зрения, но не позволяет полноценно использован, возможности информационных технологий на уроках. Дело в том, что каждое такое средство содержит офани-ченнос количество сведений и направлено в первую очередь на выполнение запланированной разработчиками методики. Причём другое использование будет, в силу технических особенностей, гораздо более затруднительным, чем в обычном учебнике. Такой способ нельзя считать достаточным для решения поставленной задачи наиболее полного и эффективного использования средств информационных технологий в обучении (см. Объектом исследования в настоящей работе является учебный процесс с использованием электронных учебников и учебных пособий. Предмет изучения в настоящей работе - технологии разработки и методики использования электронных учебных пособий. Проблема исследования: разрешение противоречия между общепринятым понятием учебного пособия как основного средства обучения и сложившейся практикой проектирования и использования электронных учебных пособий, как вспомогательного средства, снижающей их потенциал. Цель исследования: разработка принципов подготовки и методики использования электронного учебного пособия по алгебре для 7-го класса. Методологическую основу исследования составляют существующие теории обучения, закономерности процессов восприятия и запоминания, существующие технологии для реализации информационных систем работы с разнородной информацией, принципы эргономики программных продуктов, новые педагогические технологии. Новизна исследования - предложена совокупность принципов, позволяющих создавать электронные учебные пособия по математике на современном уровне развития информационных технологий, а также адаптировать созданные пособия к конкретному учебному процессу во время работы; предложена методика их использования как во время работы 1» классе так и в самостоятельной работе не только как пассивного средства обучения, но и как средства активизации умственной деятельности учащихся, как объект совершенствования и доработки со стороны ученика и учителя. Теоретическая значимость работы состоит в разработке подхода к электронному учебному пособию как к открытой информационной системе. Подход позволяет учителю перестраивать и модифицировать содержание и порядок его изложения для применения в конкретном учебном курсе, а учащимся - создавать дополнительные модули информации, что способствует формированию навыков самостоятельного добывания и переработки информации, поддержанию актуальности пособия, а также интеграции модулей учебного, проверочного и справочною материала в рамках единой среды. Практическая значимость работы состоит в том, что учителю предлагается учебное пособие по алгебре для 7 класса общеобразовательной школы, которое можно использовать в практической работе, для чего разработан комплекс методических и программных средств. Достоверность и объективность результатов исследования обоснованы с теоретических позиций, подтверждены проведенным экспериментом но замеру показателей восприятия материала до и после применения методики. Результаты статистической обработки подтвердили улучшение показателей с уровнем значимости 0,. Способы структурирования и переработки материала для последующего его внесения в содержание пособия, с учётом необходимости создания вариантов изложения учебного материала, а именно: выделение ключевых слов и понятий, выделение логических последовательное гей, поиск и внесение дополнительных материалов по заданным учителем критериям, интеграция имеющихся модулей с помощью механизма ссылок. Методика использования электронного учебного пособия но математике как открытой информационной системы для работы с учащимися на занятиях и организации самостоятельной работы. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения - примера реализации части электронного учебника в разработанной программной среде.