+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование лексических навыков научной речи на английском языке у слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации

  • Автор:

    Смит, Татьяна Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    257 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические вопросы формирования лексических навыков научной речи на английском языке у слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации
1.1. Специфика краткосрочного обучения научных работников на курсах повышения квалификации
1.2. Лексический компонент как важная составляющая коммуникативной компетенции, формируемой у слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации
1.2.1. Развитие термина «коммуникативная компетенция» в диахроническом аспекте
1.2.2. Суть и содержание лексического компонента иноязычной коммуникативной компетенции
1.3. Лингвистические особенности формирования лексических навыков научной речи на английском языке у слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации
1.4. Характеристика индивидуальных стратегий в коммуникативной и учебной деятельности по эффективному овладению общенаучной и терминологической лексикой у слушателей краткосрочных курсов
повышения квалификации
Выводы по главе
ГЛАВА II. Методические вопросы формирования лексических навыков научной речи на английском языке у слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации

2.1. Особенности отбора содержания обучения и организации процесса обучения научных работников в условиях краткосрочных курсов повышения квалификации
2.2. Организация учебного материала в целях формирования лексических навыков научной речи на английском языке
2.3. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков научной речи на английском языке
2.4. Экспериментальная проверка эффективности методики формирования
лексических навыков научной речи
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Приложение №1. Анкетирование для проведения разведывательного
эксперимента
Приложение №2. Тест для проведения констатирующего среза
Приложение №3. Тест для проведения промежуточного среза
Приложение №4. Тест для проведения итогового среза
Приложение №5. Тест для проведения отсроченного среза
Приложение №6. Таблицы, представляющие результаты констатирующего
среза
Приложение №7. Таблицы, представляющие результаты промежуточного
среза
Приложение №8. Таблицы, представляющие результаты итогового среза.. 201 Приложение №9. Таблицы, представляющие результаты отсроченного среза
Приложение №10. Образец обучающих блоков
Приложение №11. Словарь минимум общенаучной и терминологической лексики по педагогической специальности

Приложение №12. Образец эйдетического словника
Приложение №13. Печатное приложение к аудио-словнику по первому разделу пособия

(Canale М. 1983: 5). Последняя представляет собой реализацию знания, навыка и умения в условиях присутствия ограничивающих психологических факторов и факторов окружающей обстановки, таких как забывание, трудности в понимании, неуверенность, нервозность, отвлечения и шум. Термин «реальная коммуникация», по мнению М.Кенейл, является более предпочтительным, по сравнению с термином «коммуникативная деятельность».
М.Кенейл различает четыре компетенции внутри коммуникативной компетенции: 1) грамматическая компетенция, связанная с овладением языковым кодом, вокабуляром и лингвистическими знаниями; 2) социолингвистическая компетенция, связанная с оформлением своей речевой деятельности соответственно контексту; 3) дискурсивная компетенция, нацеленная на формирование способности конструировать связный текст и поддерживать достаточно последовательную беседу во время переговоров; 4) стратегическая компетенция, которая предполагает формирование способности устранять «провалы», возникающие в общении, или усиливать значимость сообщения (Canale, М, 1983: 335).
Многообразие взглядов зарубежных исследователей на природу и состав коммуникативной компетенции представлено в таблице №1.
Таблица №1.
Развитие содержания термина «коммуникативная компетенция» в зарубежной методической науке
Автор Определение коммуникативной компетенции Содержание (структура) коммуникативной компетенции
Н.Хомский, 1965 Способность, необходимая для выполнения определенной, преимущественно ЯЗЫКОВОЙ, деятельности в родном языке 1) умение образовывать/ понимать неограниченное число предложений по моделям; 2) иметь суждения о высказывании, т.е. усматривать формальное сходство/ различие в значениях двух выражений.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.167, запросов: 962