Подготовка студентов педагогического вуза к воспитательно-коррекционной работе с несовершеннолетними

• Автор: Прозорова, Н. В.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ЩЦАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГО -ТОВКИ СТУДЕНТОВ К ВОС ПИТАТЖБНО-КОРРЕК -ЦИОННОЙ РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
1.1. Становление теории: история вопроса
1.2. Современное состояние и перспективы подготовки студентов к профессиональной деятельности
1.3. Реализация содержания подготовки студентов к воспитательно-коррекционной работе
в учебном процессе
Выводы
ГЛАВА П. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
2.1.Активные формы приобщения студентов к познавательной деятельности
2.2. Включение студентов в разнообразную практическую деятельность с подростками
2.3. Методическое обеспечение подготовки сту- ;
дентов в условиях педагогического вуза
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность воспитательно-коррекционной работы определяется сегодня обострившейся социально-экономической ситуацией в стране, вызвавшей нестабильность положения родителей и детей в России, ухудшение их социальной и экологической защищенности, рост числа правонарушений и преступлений, совершенных подростками. Значительно увеличилось число детей-беженцев, инвалидов, детей, брошенных родителями и направляемых в спецучреждения, учащихся, которые испытывают последствия чернобыльских событий и экологических катастроф. Все они нуждаются в особом педагогическом внимании, в специфической воспитательнокоррекционной работе, в социальной защите.
Есть и причины глобального характера, обусловившие необходимость подготовки квалифицированных кадров к ведению профилактической работы с несовершеннолетними. В ноябре 1994 г. исполнилось 5 лет Конвенции ООН о правах ребенка - документу, указывающему на международный правовой стандарт, высокое политическое и нравственно-педагогическое значение. Три года назад в интересах детей была принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей и план действий по ее осуществлению до 2000 г. Эти документы знаменуют собой поворот в самосознании человеческого общества, новый этап во взаимоотношениях двух миров - взрослых и детей.
Многие пороки современного мира - экологические катаклизмы, перманентные межнациональные конфликты, экономические кризисы - своей разрушительной силой направлены в первую очередь

да детей как наименее защищенную часть населения. Объединиться для защиты подрастающего поколения, значит обеспечить собственное будущее. Остры российские проблемы в сфере семейной жизни: оставление детей их родителями, устройство брошенных детей и сирот в интернатские учреждения, положение в области планирования семьи, рост детской преступности, проявления насилия по отношению к детям, приобщение к наркотикам и алкоголю.
В этой связи сегодня важно уточнить приоритетные направления деятельности, связанные с решением проблем детства, а также для разрасотки необходимых мер по обеспечению прав детей, их выживания, защиты и развития. Основываясь на данных, предоставленных коллективом НИИ детства Российского детского фонда, в который входили ученые как самого института, так и других научных коллективов, а также сотрудники заинтересованных министерств и ведомств, прежде всего Минсоцзащиты России, мы используем здесь аналитические материалы по проблеме детства, полученные из 34 министерств и ведомств из 74 субъектов Российской Федерации, а также официальные данные государственной статистики и отчетности (138). Как явствует из этих материалов, продолжает оставаться серьезной проблемой социальное сиротство. На начало 1993 г. учтено 426,3 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Из них под опекой находилось 190,4 тыс. детей, 135,8 тыс. были усыновлены. В интернатных учреждениях находилось 100 тыс. детей-сирот, из них 32,0 тыс. воспитывались в школах-интернатах для детей с недостатками умственного и физического развития.
За последние три года выросла детская преступность,почти каждое десятое преступление в России совершено подростками.

сдачу документов самостоятельно. Хотя, с другой стороны, данный ответ свидетельствует о снижении родительского авторитета.
145 человек (8,6$) решили поступить в вуз, потому что в школе был любимый учитель, на которого хотят быть похожими, а его эрудиция и высокая культура предопределили выбор в пользу педагогического профиля.
Больше всего будущих студентов - 752 человека (45,3$) связывают продолжение учебы в вузе с тем, что в школе были любимые предметы (физика, география, история и т.д.). Однако, подобная аргументация своего выбора свидетельствует больше о приоритете учебно-познавательного аспекта перед воспитательно-педагогическим.
Любовь к детям побудила к принятию решения о поступлении 132 абитуриента (7,2$), а на шестой пункт анкеты положительный ответ дали лишь 100 (5,7$). У 28 человек (1,6$) выбор произошел случайно, 43 человека (2,5$) к другим причинам отнесли мнения о том, что "в вуз легко поступить", "несложно учиться по сравнению с другими".
Седьмой пункт анкеты не назвал ни один из абитуриентов в качестве причины поступления в вуз. Это говорит о слабом уровне самопознания бывших школьников и неспособности давать социальную оценку психолого-педагогическому процессу, хотя 55 человек изъявили желание участвовать в формировании нравственного аспекта будущих учеников. Хотелось бы верить, что все, кто "случайно сделал свой выбор" или "по другим причинам" подавал заявления, не прошли по конкурсу, а в педагогический вуз поступили преданные профессии люди, любящие детей и осознанно стремящиеся принести пользу своей профессиональной деятель-