Педагогическое проектирование совместной профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений

• Автор: Бухтияров, Александр Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 150 с.

Оглавление

Введение
Глава I. Теоретико-методологические аспекты совместной
профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений
1.1. Генезис и развитие военно-профессиональной ориентации
учащихся в истории отечественного образования
1.2. Теоретические аспекты и опыт совместной профориентационной деятельности образовательных учреждений
1.3. Система проектирования совместной профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных
учреждений
Выводы по главе
Глава II . Опытно - экспериментальная работа по реализации системы
проектирования совместной профориентационной деятельности
военного института и общеобразовательных учреждений
1.2.Организация опытно-экспериментальной работы
2.2. Технология реализации системы проектирования совместной профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений
2.3.Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе И
Заключение
Библиография

Введение
Экономические, социально-политические, другие изменения, осуществляемые в настоящее время в Российской Федерации, детерминируют необходимость диверсификации, как в целом системы образования, так и одного из ее важнейших компонентов - профессиональной ориентации молодежи. В связи с этим возникает потребность в новых концептуальных подходах и педагогических технологиях. Переход к ним обусловлен существующим противоречием между инновационным содержанием образования в общеобразовательных учреждениях и традиционными, мало изменившимися подходами и технологиями профориентационной работы с учащимися.
Недостаточно изученной и обоснованной остается проблема социального проектирования профессиональной ориентации учащихся и ее частный аспект - совместная деятельность военного института и общеобразовательных учреждений по ориентации учащихся на военные профессии.
Необходимость исследования данного аспекта актуализируется следующими факторами:
• особенности периода социально-экономического реформирования государства;
• сложность и противоречивость международной обстановки;
• падение престижа военной службы и военных профессий в стране;
• недостаточная разработанность законодательной базы вневойсковом ИОД! отовки школьников;
• недостаточная эффективность работы по военно-профессиональной ориентации молодежи.
Существенную роль для определения понятия и содержания педагогического проектирования представляют работы К.А.Абульхановой -Славской, В.С.Безруковой, З.И.Васильевой, В.В.Краевского, Н.В.Кузьминой,
О.Е.Лебедева, А.К.Марковой, Б.Ф.Ломова, В.А.Сластенина, Э.И.Сундуковой,
Н.Н.Суртаевой, П.И. Чернецова, Г.П. Щедровицкого и других.

Вопросы системного подхода рассмотрены в исследованиях А.М.Арсеньева, С.И.Архангельского, И.В.Блауберга, В.И.Загвязинского, Ф.Ф.Королева, Ю.А.Конаржевского, М.Н.Скаткина, Ю.П.Сокольникова, Г.И.Щукиной и других.
Методологические основы профориентационной работы с учащимися раскрыты в исследованиях П.П.Блонского, М.А.Данилова, В.П.Есипова,
Н.К.Крупской, A.C.Макаренко, М.В. Ретивых, А.Д.Сазонова, В.Д. Симоненко,
С.Н.Чистяковой и других.
Совместная профориентационная деятельность вузов и
общеобразовательных учреждений стала предметом исследования ученых
Н.В .Беляевой, К Л. Вазиной, Н.Н.Захарова, Е.А.Климова, Е.М.Павлютенкова и других.
Однако в вышеназванных исследованиях не нашла отражение специфика совместной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений по ориентации учащихся на военные профессии в условиях социально-экономического реформирования страны, а также в контексте инноваций и новых педагогических технологий.
Несоответствие степени разработанности проблемы современным
условиям, уровню содержания образования, а также противоречие между требованиями современного общества и реальным состоянием
профессиональной ориентации молодежи обусловили выбор темы нашего
диссертационного исследования: «Педагогическое проектирование
совместной профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений».
Цель исследования - разработка, обоснование и реализация
педагогического проектирования совместной профориентационной деятельности военного института и общеобразовательных учреждений, опытно-экспериментальная проверка выявленных условий его эффективного осуществления.

дяди Тома", "Принца и нищего" и т.д.
Кто руководил его чтением. Мать и отец.
Говорил ли дома на других языках, кроме русского (на каких именно). Не говорил.
Кто преимущественно влиял на воспитание? Мать и отец.
Каково было отношение к малолетнему окружающих его лиц (баловство, сердечное, уступчивое, строгое, придирчивое, несправедливое). Сердечное и уступчивое со стороны матери, сердечное и строгое со стороны отца.
Не наблюдались ли склонности к онанизму, алкоголю, табаку? Не наблюдались.
На какие физические, умственные и нравственные особенности малолетнего /достоинства или недостатки/ родители /опекуны/ его желают обратить внимание воспитателем и преподавателей корпуса? Очень просим обратить внимание на его рассеянность. Кроме того, последний год он почему-то стал немного заикаться, когда торопится что-нибудь сказать; но иногда он говорит совершенно нормально; в 1906 году он также слегка заикался в течение первого месяца. Из хороших качеств в нем ярко выделяется необыкновенная правдивость.
Кому и по какому адресу следует посылать периодические аттестации и другие сведения о Отцу Петру Флориановичу Круковскому. Адрес: Кумбаки | Нижегородской губернии.