Использование вероятностных моделей обучения в интерактивных технологиях

• Автор: Чистов, Всеволод Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

1.1. Интерактивные технологии обучения как средство повышения

эффективности обучения.

1.2. Модели обучения, реализованные в существующих компьютерных и

мультимедийных курсах

1.3. Вероятностные модели обучения и их реализация в системе организации

обучения

Выводы по I главе

Глава П. Опытноэкспериментальная реализация вероятностных моделей в интерактивных технологиях
2.1. Создание интерактивного электронного пособия на базе вероятностной модели обучения и специального курса.

2.2. Организация и осуществление экспериментального обучения

Выводы по II главе

Заключение
Список литературы


Перечислим эти возможности незамедлительная обратная связь между пользователем и СНИТ компьютерная визуализация учебной информации . С. . Одним из первых философских исследований, посвященных информатизации процесса обучения, является исследование Т. П. Ворониной . Воронина Т. С. . Новые информационные технологии обучения включают информационновычислительную технику, аудио и видеосистемы, системы мультимедиа, программные средства, вычислительные и информационные среды, средства телекоммуникаций и др. Лаптев В. В. ввел понятие учебной компьютерной модели и показал, что это существенно расширяет классификацию моделей, предложенную Каменецким С. Е. и Солодухиным . Психологопедагогические аспекты ИКТ достаточно разнообразны. Проблемы взаимодействия человека и компьютера, закономерности диалога человека и ЭВМ, изменение мышления, памяти, воображения, процессов восприятия и переработки информации, эмоциональной сферы под влиянием вычислительных машин рассматривались Машбицом Е. Применение компьютерных технологий в образовании вносит в развитие человека различные изменения, которые относятся как к познавательным, так и к эмоциональномотивационным процессам, они влияют на характер человека, при этом отмечается усиление познавательной мотивации обучаемых при работе с компьютером 4. Использование средств ИКТ в обучении способствует увеличению доли самостоятельной учебной деятельности и активизации обучаемого, формированию личности обучаемого за счет развития его способности к образованию, самообучению, самовоспитанию, самоактуализации, самореализации 0, С.