Содержательное обеспечение формирования готовности студентов педагогического колледжа к осуществлению здоровьесбережения учащихся

• Автор: Пичугина, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 193 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретическое обоснование направленности содержания образования на становление готовности студентов педагогического колледжа к здоровьесберегающей деятельности
1.1 Состояние разработанности содержательного обеспечения подготовки студентов педагогического колледжа к здоровьесбережению учащихся
1.2 Готовность студентов педагогического колледжа к здоровьесбережению учащихся
1.3 Модель содержания здоровьесбережения в профессиональном образовании студентов педагогического колледжа
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели содержания образования, направленного на становление готовности студентов педагогического колледжа к осуществлению здоровьесбережения учащихся
2.1. Цели, задачи и условия опытно — экспериментальной работы
2.2. Методика проведения опытно - экспериментальной работы
2.3. Результаты, выводы опытно - экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
В современной государственной политике России решение проблемы здоровья подрастающего поколения является актуальным и приоритетным, что отражено в следующих документах: Закон РФ «Об образовании» (ст. 5), «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» (ст. 24), «Конвенция о правах ребенка» (ст. 6; 24), Президентская программа «Дети России» и др. Направленность образования на здоровьесбережение учащихся является одним из принципов гуманного образования.
В связи с этим, в системе профессионального педагогического образования особое место занимает проблема подготовки будущих учителей к осуществлению педагогического обеспечения сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Актуальность исследования данной проблемы определяется следующими аспектами: социальным (высокой заболеваемостью детей школьного возраста), теоретическим (проблеме сохранения и укрепления здоровья детей и подготовки учителей в данном аспекте в педагогической теории уделяется недостаточно внимания) и практическим (слабым отражением вопросов здоровьесбережения учащихся в содержании профессионально-педагогического образования).
Таким образом, несмотря на то, что существует социальная востребованность в здоровом подрастающем поколении, реальное состояние учебнометодической и научной базы в сфере профессионально-педагогического образования не обеспечивает подготовку будущих учителей к здоровьесбере-жению учащихся. Исследования в этом направлении входят в новую стратегию современного педагогического образования - гуманного образования, призванного обеспечить готовность участников педагогического процесса к сохранению общечеловеческих ценностей.
Проблема профессиональной подготовки педагогических кадров рассматривалась в исследованиях O.A. Абдуллиной, А.Г. Гостева, М.Е. Дурано-ва, С.Б. Елканова, В.А. Кан-Калика, И.А. Колесниковой, Л.М. Кустова, В.Г.

Максимова, А.Я. Найна, Г.Н. Серикова, В.А. Сластенина, А.И. Щербакова и
др. (1; 52; 75; 104; 133; 167; 168; 170; 173; 182; 183; 207 и др.)
На наш взгляд, одним из наиболее значимых условий подготовки будущего учителя к осуществлению здоровьесбережения учащихся является соответствующее содержание профессионально-педагогического образования. Содержание образования выступает как педагогическое средство развития готовности по осуществлению здоровьесбережения.
В научной литературе рассматриваются составные элементы содержа-

ния образования, основания, методы, принципы и уровни его построения, критерии отбора и отражения содержания образования и нормативной документации (Ю.К. Бабанский, A.A. Греков, И.К. Журавлев, Л.Я. Зорина, П.И. Коротяев, В.В. Краевский, JI.B. Левчук, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, Л.И. Мищенко, П.И. Пидкасистый, Л.С. Подымова, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, В.В. Сериков, Л.Ф. Спирин, П.И. Ставский, М.А. Степинский, A.B. Усова, М.Л. Фрумкин, Е.Н. Шиянов, B.C. Шубин-

ский и др.).
Деятельность человека, ее виды исследуется в качестве элементов содержания образования, такой подход может быть применен и в отношении здоровьесберегающей деятельности будущего педагога.
С точки зрения ориентации содержания профессиональнопедагогического образования на подготовку учителя к здоровьесбережению учащихся важную роль, на наш взгляд, играет интеграция соответствующего * содержания по основанию здоровьесбережения.
Разработкой проблемы интеграции содержания образования в русле общего образования, исследованием связей между учебными предметами в рамках отдельных циклов дисциплин занимались такие ученые, как
1 В скобках дана сноска на источник, подробное название которого указано в библиографии. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страница). При сноске на несколько источни-% ков между цифрами становится точка с запятой.
образовательных программ. Программы эти различные по направленности и содержанию, объему и формам реализации.
В ходе анализа программ выявлено, что некоторые темы дублируются в нескольких предметах, практически не осуществляется интеграция по вопросам здоровьесбережения, за исключением таких предметов как БЖД, Анатомия и физиология человека, Теория и методика физического воспитания. Считаем необходимым включение аспекта здоровьесбережения в различные предметы как общеобразовательной, так и профессиональной подготовки, а так же осуществление интеграции содержания образования в педагогическом колледже в аспекте здоровьесбережения на уровне межпредметных связей.
Проблеме сохранения здоровья учащихся серьезное внимание уделяется в соответствующих нормативных документах в области охраны жизни и здоровья участников образования. В частности к ним можно отнести:
1. Закон РФ «Об образовании» (от 13.01.96г. № 12 - ФЗ);
2. Конвенция о правах ребенка;
3. Конституция Российской Федерации;
4. Федеральная программа развития образования в России;
5. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
6. Программа «Дети России»;
7. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан (от 22.07.93г. № 5487- 1);
8. Основы законодательства об охране труда (от 06.08.93г. № 5600- 1);
9. Типовые положения об учреждениях образования;
10. Приказы Минобразования:
а) «О службе охраны труда» (от27.02.95г. № 92);
«Об утверждении Положения о порядке лицензирования образовательных учреждений» (от 17.11,94г. № 442).
б) Совместные приказы МО и М3 РФ: