Концепция управления образованием и направления ее реализации в педагогическом наследии Ю.А. Конаржевского

• Автор: Илюхина, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Концептуальные идеи Ю.А.Конаржевского в теории управления образованием.

1.1. Жизненный и творческий путь Юрия Анатольевича

Конаржевского

1.2. Историкопедагогические предпосылки формирования теории управления образованием

1.3. Обоснование Ю.А.Конаржевским концепции внутришкольного

управления.

1.4. Развитие системного подхода в теории управления образованием

Выводы по 1 главе

Глава П. Развитие идей Ю.А.Конаржевского в разработке технологий

управления образовательным учреждением.
2.1. Роль функции педагогического анализа в целостном
управленческом цикле.
2.2. Технологии педагогического анализа учебновоспитательного
процесса в контексте концепции управления образованием Ю.А.Конаржевского.
2.2.1. Технология системного подхода к анализу урока
2.2.2. Технология системного подхода к анализу воспитательного
мероприятия.
2.2.3. Технология системного подхода к анализу итогов учебного года
2.3. Применение концептуальных идей Ю.А.Конаржевского в
современной теории и практике управления образованием.
Выводы по П главе.
Заключение
Литература


А.Конаржевского в развитие теоретических основ управления образованием является обоснование управленческого цикла с позиции системного подхода и педагогического анализа учебно-воспитательного процесса как самостоятельной функции управления школой. Концепция управления образованием Ю. А.Конаржевского разработана на основе системного и проблемно-функционального подходов, что позволило определить цели внутришкольного управления, закономерности, отражающие гуманистичность, демократичность, аналитичность, целенаправленность управленческого процесса, и принципы, синтезирующие в себе объективность закономерностей управления. Ю.А. Исследование научных идей позволяет определить значительный вклад Ю. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась на всех этапах научно-исследовательской деятельности. Основные идеи обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях в Москве (, г. Калининграде ( г. ФПК и ППРО МПГУ по итогам научно-исследовательской работы (, , , г. Управление развитием школы» на ФПК и ППРО МПГУ, в печатных работах по теме исследования. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Во введении обоснованы актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи исследования, дана характеристика методологической основы и методов научного исследования, обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В первой главе «Концептуальные идеи Ю. Л.Конаржевского в теории управления образованием» рассмотрены историко-педагогические предпосылки формирования теории управления образованием, раскрыты цель, методологические подходы, закономерности, принципы концепции управления образованием Ю. Л.Конаржевского, определена ценность вклада Ю. Л.Конаржевского в обоснование применения системного подхода как методологической основы развития управления образованием. Во второй главе «Развитие идей Ю. Л.Конаржевского в разработке технологий внутришколыюго управления» установлена роль педагогического анализа в целостном управленческом цикле, его технология, обоснована научная ценность концепции Ю. Л.Конаржевского для развития современной теории и практики управления образованием. В заключении систематизированы основные выводы исследования, подтверждающие ведущие идеи и положения, выносимые на защиту, намечены наиболее перспективные направления дальнейшего исследования данной темы. В приложениях содержатся «Библиография работ ученого», «Список диссертационных исследований, вышедших под научным руководством Ю. А.Конаржевского», анкеты. Глава 1. Концептуальные идеи Ю. Жизненный и творческий путь Юрия Анатольевича Конаржевского. Юрий Анатольевич Конаржевский - доктор педагогических наук, профессор, автор более 0 научных работ и 8 монографий, ставших педагогической классикой. Он один из выдающихся ученых современности, первый обосновавший концепцию теории и практике управления образованием. Научная деятельность Юрия Анатольевича Конаржевского многогранна и многоаспектна, она не ограничивается рамками одной темы, а охватывает широкий спектр педагогических проблем. Учитывая это обстоятельство и специфику исследуемой нами темы, мы не ставим себе целью дать анализ жизненного и творческого пути Ю. А.Конаржевского во всем богатстве фактов и событий. Мы ограничились задачей проследить путь становления и развития его исследовательских интересов и показать особенности его научной деятельности. Разработать и реализовать на практике принципиально новую концепцию управления образованием Ю. А.Конаржевскому помогло то обстоятельство, что он был человеком необычайно и разносторонне одаренным, чрезвычайно мобильным и собранным, готовым к постоянным изменениям и творческим решениям. Подходя к анализу творчества любого выдающегося человека, невозможно не остановиться на тех жизненных вехах, которые оказали огромное влияние на становление его личности. Ю.А. Конаржевский, анализируя свой жизненный путь, говорил: «Знаете, сейчас, на пороге своего -летия, когда оглядываешься назад, появляется ощущение, что ты прожил не одну, а несколько жизней.