+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Организация валеолого-педагогической деятельности в гимназии

  • Автор:

    Минина, Елена Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Курган

  • Количество страниц:

    190 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. СОСТОЯНИЕ ВАЛЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1Л. Становление и развитие системы охраны здоровья детей
в педагогической теории и практике
1.2. Современное состояние организации валеолого-педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях
1.3. Моделирование организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии
Выводы по первой главе
Глава Н.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ВАЛЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГИМНАЗИИ
2.1. Технологическая характеристика организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии
2.2. Содержание организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
по организации валеолого-педагогической деятельности и их оценка
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
На пороге XXI столетия проблема ухудшения здоровья учащихся общеобразовательных учреждений становится все более актуальной. На первой Российской ассамблее «Здоровье народов России» (май 1991 г.) констатировалось, что «во всех типах и видах учебных заведений реализуется такая дидактика и такое содержание образования, которое мешает духовному и физическому развитию личности (195). В решении коллегии Министерства образования Российской Федерации от 12.05.1995 г. «О работе органов управления образованием по охране здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях Российской Федерации» отмечается, что за последние годы в РФ наметилась тенденция ухудшения состояния здоровья детей и подростков. Результаты исследования Е.П.Усановой (1997 г.) свидетельствуют о том, что эта тенденция в настоящее время приняла устойчивый характер, наблюдается неблагоприятная динамика основных показателей здоровья учащихся по мере их обучения в школе, увеличение частоты перехода острых заболеваний в хронические, рост инвалидности среди подростков. Из числа выпускников школ лишь 5-7% практически здоровы.
Исследования таких физиологов и гигиенистов, как М.Б. Антропова, Д.И. Зелинский, Г.Л. Манке и др. выявили несоответствие учебно-воспитательного режима общеобразовательных учреждений требованиям гигиены и естественно-научным основам возрастной физиологии, что вызывает дезадаптацию учащихся, хроническое переутомление и рост заболеваний.
Кроме того, на современном этапе в отношении здоровья учащихся образовательных учреждений следует констатировать:

- у детей отсутствует стойкая мотивация на здоровый образ жизни, так как в учебных планах и программах не предусмотрен приоритет здоровья;
- подавляющая часть учащихся страдает серьезными нарушениями в здоровье и физическом развитии;
- в общеобразовательных учреждениях не существует службы, осуществляющей системный контроль за состоянием физического развития и здоровья детей, за организацией и содержанием образовательного процесса с точки зрения их влияния на здоровье детей;
- не существует целенаправленной системы работы с педагогами и родителями, что могло бы в значительной степени разрешить проблему организации здорового образа жизни детей.
На основе анализа рассматриваемой проблемы мы выделили ряд противоречий между:
- потребностью государства в здоровых гражданах и реальным состоянием здоровья детей школьного возраста;
- существующими директивными документами по охране здоровья детей и их реализацией в каждом конкретном общеобразовательном учреждении;
- реальными физическими и психическими возможностями учащихся и все более усложняющимися школьными учебными программами;
- негативным влиянием школьной среды и учебно-воспитательного режима на здоровье учащихся и отсутствием в общеобразовательных учреждениях целостной системы, осуществляющей валеолого-педагогическую деятельность;
- объективной необходимостью организации валеолого-педагогичес-кой деятельности в общеобразовательной школе и отсутствием научно разработанных принципов, структуры, содержания, форм и методов таковой.

Данные составленой нами таблицы создают впечатление довольно благополучной обстановки в области охраны здоровья детей. Нас, как исследователей, заинтересовал вопрос о причинах возросшего внимания науки, общества и государства к проблемам здоровья подрастающего поколения. Обратившись к литературным источникам, мы выявили основную причину этого явления: первый в истории педагогический кризис школы в Европе и Америке в последней четверти прошлого века, и аналогичная ситуация в России (145).
Предпосылкой кризиса стал конфликт между ложной философской гипотезой о врожденном равенстве умов (Гельвеций, Декарт, Маркс и др.) и принципом природосообразности (146), другими словами, противоречие между одинаковыми школьными программами, рассчитанными на «одинаковость умов», и далеко не одинаковыми способностями (врожденными!) детей к усвоению тех или иных учебных предметов, на что в свое время большое внимание обращали классики педагогической науки: Я.А. Коменский, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег.
Центр кризиса пришелся на Германию, которая к этому времени монопольно владела статусом мировой сверхдержавы - экономической и военной. Решающую роль в ее возвышении, как и в сегодняшней Америке, сыграла школа. Восьмилетнее образование было всеобщим, обязательным и бесплатным. По количеству средних учебных заведений - гимназий и реальных училищ, по числу университетов с Германией не могла сравниться никакая другая страна.
Неожиданно на этом благополучном фоне начались массовые протесты родителей, недовольство университетских профессоров, тревога и озабоченность предпринимателей. Статистика констатировала: 70%
учащихся немецких средних школ страдает школьными болезнями; у гимназистов на первом месте легочные заболевания; у 74% школьников -близорукость (244, с. 504).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.259, запросов: 962