Уголовно-правовое воспитание как средство предупреждения преступности несовершеннолетних

• Автор: Стецура, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 12.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 221 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Понятие и цели уголовно-правового воспитания.
§ 1. Понятие и признаки уголовно-правового воспитания. §2.Цели уголовно-правового воспитания несовершеннолетних.
Глава 2. Характеристика уголовно-правового сознания и поведения несовершеннолетних.
§1. Уголовно-правовое сознание и поведение законопослушных несовершеннолетних.
§2. Уголовно-правовое сознание и поведение несовершеннолетних, совершивших преступление.
Глава 3. Пути повышения эффективности уголовно-правового воспитания как средства предупреждения преступлений несовершеннолетних.
§1. Организационные формы уголовно-правового воспитания несовершеннолетних.
§2. Совершенствование процесса уголовно-правового обучения несовершеннолетних.
§3. Особенности уголовно-правовой пропаганды и информирования несовершеннолетних.
§4. Роль подразделений по делам несовершеннолетних в уголовно-правовом воспитании.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложения.

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена изменениями в экономической, политической, социальной сферах жизни общества, возросшей криминализацией подростковой среды. Особую тревогу вызывает факт утраты значительной частью несовершеннолетних веры в справедливость. Среди них прогрессирует правовой нигилизм, пренебрежительное отношение к уголовному закону. Об уголовно-правовом воспитании следует говорить применительно именно к несовершеннолетним, наиболее динамичной части общества, с практически одинаковой готовностью воспринимающей и положительное и отрицательное. Вместе с тем, противоправный результат может быть отдален во времени, что позволяет оказывать целенаправленное корректирующее воздействие на уголовно-правовое сознание несовершеннолетних. В связи с этим существует необходимость развития системы уголовноправового воспитания несовершеннолетних в духе уважения и соблюдения уголовно-правовых норм.
Разработка проблем правового воспитания привлекла внимание специалистов относительно недавно. Среди них можно выделить исследования Ю.К.Бабанского, Л.Е.Балина, А.В.Грошева, В.В.Головченко, В.А.Дрожжина, К.Е.Игошева, Н.М.Кейзерова, В.Н.Кудрявцева, Е.А.Лукашевой,
A.И.Марцева, С.В.Максимова, В.Момова, В.А.Никонова, А.Ф.Никитина,
B.М.Обухова, О.В.Пристанской, Е.В.Татаринцевой, Н.Н.Трубникова, В.А.Щегорцева, Н.В. Щедрина, имеющие общеметодологическое значение.
На специальном уровне изучения правосознания и поведения несовершеннолетних заслуживают внимания вышедшие в свет работы Р.М.Булатова, А.И.Долговой, Г.Х.Ефремовой, С.А.Кипермана, И.А.Крыгиной, М.Ю.Кержнера, А.А.Маркова, Г.М.Миньковского, В.В.Оксамытного, А.Р.Ратинова, Ф.К.Рябыкина, А.Н.Тарбагаева, В.Т.Томина, А.В.Шеслера и других ученых-исследователей.
Хотя на протяжении некоторого промежутка времени велась значительная разработка проблем правового воспитания, многие из них, характери-

зующие правосознание и поведение несовершеннолетних, не получили освещения, либо не нашли однозначного решения, так и оставшись дискуссионными. Несмотря на изучение различных аспектов правового воспитания, проблемы уголовно-правового воспитания как самостоятельной формы не получили необходимой оценки в научной литературе. Большинство работ посвящено рассмотрению названных проблем не с юридических, а несколько иных социально-политических позиций.
На сегодняшний день прежняя система правового воспитания устарела, что диктует необходимость современного подхода к ее разработке в целом и уголовно-правового воспитания несовершеннолетних, в частности.
Кроме того, не получило широкого распространения в юридической литературе изучение научно обоснованного взаимодействия всех субъектов уголовно-правового воспитания несовершеннолетних,' что отрицательным образом сказывается на организации и осуществлении профилактических мероприятий.
Все изложенное выше обусловило выбор темы диссертационного исследования.
Цели и задачи диссертационного исследования. Целью данного исследования являлось проведение научного анализа с позиции положений уголовного права и криминологии данных о практике уголовно-правового воспитания несовершеннолетних как средства предупреждения совершения ими преступлений, а также разработка на основе полученных данных рекомендаций, направленных на совершенствование организационных форм правовоспитательной деятельности.
Данная цель нашла свое отражение в постановке следующих задач:
1. Определить понятие уголовно-правового воспитания несовершеннолетних.
2. Выявить и систематизировать цели уголовно-правового воспитания.
3. Обозначить и рассмотреть организационные формы уголовно-правового воспитания несовершеннолетних.

общего предупреждения преступлений, является формирование неискаженных представлений о суровости и неотвратимости уголовной ответственности, справедливости и нравственном содержании уголовно-правовой оценки тех или иных поступков1.
Как полагает Г.Д. Маркова, именно формирование сознательного и активного правомерного поведения, «основанного на глубоких правовых знаниях, правильных правовых представлениях и твердых убеждениях», следует считать целью правовоспитательной деятельности2.
Дело заключается в том, что о целях можно говорить в двух смыслах: во-первых, как о непосредственных целях самого процесса воспитания, определяющих его методику; во-вторых, как о результатах процесса уголовноправового воспитания в смысле социальных ожиданий и последствий данного вида деятельности3.
В соответствии с этим можно выделить две непосредственных цели уголовно-правового воспитания: 1) общее повышение знаний об уголовном праве, его функциях, нормах и т.д.; 2) формирование убеждения в необходимости соблюдения уголовно-правовых предписаний, независимо от степени согласия с ними субъекта. «Граждане, - как писал Г. Гегель, - должны знать законы, хотя бы они их и не постигали»4.
Уголовно-правовое воспитание должно быть рассчитано на достижение обеих этих целей. При этом очевидно, что первая цель не может быть главной в рассматриваемом виде воспитания: абстрактное уголовно-правовое просвещение с равным успехом может привести как положительному, так и к отрицательному результату. Вторая цель более характерна для уголовноправового воспитания, учитывая его возможности. Важно добиться соблюде-
1 Общее предупреждение преступлений: (Проблемы и перспективы): Монография / Марцев А.И. и др. - Омск, 1993. - С.39.
2 Маркова Г.Д. Научные основы и организация правового воспитания молодежи. - Киев, 1979.-С. 24.
3 Долгова А.И. Правосознание молодежи и учет его особенностей в процессе правового воспитания // Вопр. теории и практики прав, воспитания. - М., 1976. - С.76.
4 Гегель Г. Работы разных лет. В 2-х т. Т.2. - М., 1973. - С.31.