Организационно-правовые проблемы стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях

• Автор: Прохорова, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 12.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 244 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1 .Теоретические, исторические и сравнительно-правовые аспекты стимулирования позитивной активности несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы
1.1.Сущность стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях в контексте их исправления
1.2.0тражение стимулирования позитивной активности несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы, в международных стандартах
1.3.Основные черты правовых средств стимулирования позитивной активности несовершеннолетних, отбывающих
лишение свободы зарубежом
1.4. Развитие правовых основ стимулирования позитивной активности несовершеннолетних осужденных в отечественном законодательстве (исторический аспект)
2. Организационно-правовой механизм стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях и проблемы его совершенствования
2.1. Личность осужденного в воспитательных колониях как объект стимулирования
2.2. Правовая система мер стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях: закон и практика
2.3.Система стимулирования позитивной активности несовершеннолетних осужденных в восприятии сотрудников воспитательных колоний

2.4.Факторы и критерии эффективности стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях
2.5.Перспективы организационно-правового
стимулирования позитивной активности осужденных в воспитательных колониях
Список использованных источников и литературы
Приложения

Введение

Актуальность темы диссертационного исследования. Действующее уголовно-исполнительное законодательство называет среди целей наказания исправление осужденных (ст. 9 УИК РФ). Под ним понимается «формирование у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование их правопослушного поведения».
Термин «уважительное отношение» означает прежде всего осознанное, почтительное отношение к кому-либо или чему-либо, наличие у личности морально-этических взглядов, соотносимых с общепринятыми в обществе.
Одна из характерных черт «правопослушности» - соблюдение норм права. Такое поведение в первую очередь свидетельствует о правовой дисциплинированности осужденного во время отбывания наказания, но еще не говорит о возможности его последующей самореализации в обществе как социально-активной личности. Тем самым текущие («тактические») задачи исправительных учреждений не вполне совпадают со «стратегическими».
Это подтверждается и положениями международных стандартов обращения с заключенными, где в качестве основной цели исполнения наказания в отношении несовершеннолетних указывается их возвращение в общество активной, социализированной личностью, готовой и способной вести ответственный образ жизни. Современные социальные и экономические изменения в обществе предъявляют новые требования к качествам личности: в современных условиях жизни человек должен быть социально активен.
Тем не менее, известно, что достижение даже минимально необходимого правопослушного уровня поведения осужденных вызывает определенные затруднения. В 2005 году уровень преступности в воспитательных колониях составил 1,70 на 1000 осужденных, а в 2007 году -3,10. Практически в два раза повысился уровень нарушений установленного

самообразованием, активно посещать библиотеку, читать литературу, но не проявлять себя в учебе. Тем не менее, данные аспекты в законодательстве не отражаются. В целом, данное положение вещей имеет разумное объяснение. По справедливому замечанию Л.М. Прозументова, право как таковое не способно урегулировать воспитательный процесс в полном объеме, поскольку последний имеет более широкое содержание1.
С другой стороны, несовершеннолетний осужденный находится в системе противоборства двойственных социальных измерений. В этом смысле несовершение нарушения в некоторой степени также является «заслугой». Ведь несовершеннолетний в колонии испытывает перманентное давление, как со стороны администрации, так и со стороны других, в том числе отрицательно настроенных осужденных. Данная ситуация усугубляется пропорционально повышению степени отрицательной направленности микрогруппы, в которой пребывает несовершеннолетний.
В связи с этим, известно, что в местах лишения свободы существует закрытое социокультурное пространство, определяемое устойчивым и стабильным характером, и проявляющееся в двух плоскостях измерения -«общественно - законном» и «тюремно - законном». Соответственно, эти два противоположных направления, как правило, противоположно оценивают и позитивную активность осужденных.
1 См. более подробно: Прозументов Л.М. О соотношении исправительно-трудового права и педагогики // Актуальные вопросы государства и права в период совершенствования социалистического общества. - Томск: Изд-во ТГУ, 1987. -С.184.