Конституционное право на образование и гарантии его реализации детьми со специальным социальным статусом в Российской Федерации

• Автор: Матюшева, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 12.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 419 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретико-методологические основы реализации права
на образование детьми со специальным социальным статусом .
1.1. Конституционное право на образование как основное и неотъемлемое социально-культурное право
1.2. Право на образование в структуре конституционно-правового статуса личности
1.3. Категории субъектов права на образование со специальным социальным статусом
Глава II. Дети со специальным социальным статусом
как субъекты права на образование в России
2.1. Общее, специальное и индивидуальное в статусе детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями здоровья и девиантным поведением
2.2. Гарантии обеспечения доступности образования для детей
со специальным социальным статусом
2.3. Соотношение российских и международных стандартов права
на образование детей со специальным социальным статусом
Глава III. Государственные гарантии реализации права на образование
детьми со специальным социальным статусом в России
3.1. Способы и формы реализация конституционного права
на образование детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей
3.2. Гарантии реализации права на образование детьми с ограниченными возможностями здоровья
3.3. Формы обучения детей с девиантным поведением
3.4. Обеспечение условий реализации права на образование детьми со

специальным социальным статусом как обязанность родителей (законных представителей)
Г лава IV. Образовательные учреждения как основная организационноправовая форма реализации гарантий права на образование детьми со специальным социальным статусом в России
4.1. Свобода выбора образовательных учреждений как гарантия реализации права на образование детьми со специальным социальным статусом
4.2. Организационно-правовые формы реализации гарантий права на образование детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей
4.3. Специальные образовательные учреждения как форма реализации права на образование детьми с ограниченными
возможностями здоровья
4.4. Специальные учебно-воспитательные учреждения органов управления образованием как гарантия реализации права
на образование детей и подростков с девиантным поведением
4.5. Образовательные учреждения общего и профессионального образования в системе гарантий реализации права на образование субъектами со специальным социальным статусом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одним из важнейших институтов конституционного права России является институт гарантий прав и свобод человека и гражданина с присущим ему набором специальных юридических свойств. Он определяет, в том числе, и особенности гарантий реализации права на образование.
Конституция РФ 1993г. обусловила повышение уровня юридической защищенности детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями здоровья и с девиантным поведением - детей со специальным социальным статусом. Положения ст. 2 Конституции РФ о том, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью; признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства, выступают методологической основой исследования проблем, связанных с реализацией конституционных гарантий права на образование.
Тенденция к расширению конституционного регулирования реализации права на образование обусловлена социальным назначением образования -созданием условий для социализации личности, удовлетворением потребности общества в сохранении системы научных знаний и социальных норм, в их передаче от поколения к поколению.
Закрепление в ст. 43 Конституции РФ права каждого на образование предопределило направленность теоретических исследований:
- конституционного статуса детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями здоровья и с девиантным поведением; обоснование на основе анализа общего, особенного и индивидуального их специального социального статуса;
- особенностей реализации конституционного права на образование детьми со специальным социальным статусом;

вовой институт), регулирующих часть отношений в области народного образования, которые связаны с обеспечением гражданам возможностей получать образование; право на получение определенной суммы знаний, умений и навыков, на подготовку и постоянное совершенствование участия граждан в сфере трудовой деятельности, в управлении делами общества и государства, а также коммунистического нравственного и духовного воспитания, которое обеспечивается общественным строем, установлено «государством в интересах всего народа»; основано на нормах объективного права; является субъективным правом граждан; включает возможность бесплатного получения общего среднего образования, среднего специального и высшего образования; субъективному праву корреспондированы соответствующие обязанности государственных и общественных органов и учреждений.
Расширение понятия «право на образование» связано с изменением понятия «образование». Образованию человечество обязано всеми достижениями культуры и науки, что отмечал еще К. Маркс1. Актуализация понятий «образование», «конституционное право на образование» влечет за собой необходимость их более четкого обозначения в юридическом смысле. До настоящего периода времени определение понятия «образование», которое соответствовало бы его содержанию, отсутствует. Существуют различные точки зрения по вопросу о том, что необходимо понимать в настоящий период времени под образованием; «...в действующих законах об образовании отсутствует единый понятийный аппарат - образовательный глоссарий»2.
Понятие «образование», употребляемое как в теории права, так и законах, полисемично, а применение терминов, не имеющих четких правовых критериев, может привести к разночтениям нормативно-правовых актов3. С 70-х годов прошлого века, хотя Педагогическая энциклопедия (1989 г.) определяет образование как «совокупность систематизированных знаний и связанных с ними на-
1 МарксК. Капитал. Т.1.//К. Маркс иФ.Энгельс.Соч.,2-е изд.-М.:Политиздат, 1960.-182-183.
2 Гаврищук В.В. Праю и образование: актуальные аспекты темы // Право и образование. 2008. № 10. - С.
3 См.: ЭбзеевБ.С. Конституция. Правовое государство. Конституционный суд. М., 1997.-С. 92.