Порядок присуждения ученых степеней в России и СССР, 1802-1995

• Автор: Воропаев, Иван Герасимович
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Невинномысск
• Количество страниц: 296 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРИСУЖДЕНИЕ УЧЁНЫХ СТЕПЕНЕЙ
КАК ИСТОРИКО-ПРАВОВАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Степень разработанности проблемы исследования
1.1.1. Присуждение учёных степеней в Российской империи
1.1.2. Присуждение учёных степеней в СССР (России)
ГЛАВА II. ПОРЯДОК ПРИСУЖДЕНИЯ УЧЁНЫХ
СТЕПЕНЕЙ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ:
РАЗВИТИЕ ПРАВОВОЙ МЫСЛИ И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
2.1. Предложения российских университетов
2.2. Законопроекты положений
2.3. Развитие законодательства
ГЛАВА III. ПРИСУЖДЕНИЕ УЧЁНЫХ СТЕПЕНЕЙ
В СССР (РОССИИ): ПОРЯДОК И ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ
3.1. Эволюция нормативно-правовой базы СССР (России)
3.2. Исследование проблем антиалкогольного
законодательства в отечественных диссертациях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Одной из основных-задач Министерства образования Российской Федерации и Российской академии наук на сегодняшний день является реализация кадровой политики в сфере научной и научно-педагогической деятельности. Вопросы восстановления в российском обществе престижности научного труда, привлечения в науку талантливой молодёжи, а также упорядочения государственной научной аттестации кадров, требуют своего решения уже сегодня. Эти проблемы нуждаются в осмыслении богатейшего исторического опыта порядка присуждения учёных степеней, накопленного в Российской империи, в СССР и в Российской Федерации в период с 1802 по 1995 год.
Выбор темы настоящего исследования обусловлен многими факторами. Во-первых, не разработанностью данной темы в юридической науке. Во-вторых, высокой степенью теоретической значимости темы исследования. Основные выводы не были ранее известны юридической науке. В-третьих, социальным заказом на исследование данной темы. В-четвёртых, использованием опыта научной аттестации кадров, накопленного в Российской империи и СССР (России), в современных условиях в деятельности Высшей аттестационной комиссии (ВАК России).
Институт присуждения учёных степеней в России, по утверждению профессора А.Н.Якушева, впервые возник 24 июля 1747 г. в связи с утверждением императрицей «Регламента императорской Академии наук и художеств в Санкт-Петербурге». Анализ юридической, исторической и библиографической литературы показал, что на сегодняшний день отсутствуют исследования по истории правового регулирования присуждения учёных степеней в России и СССР в период с 1802 по 1995 год. Важность предстоящего исследования обусловлена ещё и тем, что впервые предпринята попытка правового анализа порядка присуждения учёных степеней в дореволюционной и современной России, а также в СССР.

Данное исследование, не имеющее аналогов в российской научной литературе, особенно важно для разработки стратегии и тактики организации научной аттестации кадров в России. Важность его обусловлена ещё и тем, что на современном этапе полным ходом ведётся разработка нового Положения о порядке присуждения учёных степеней.
Правительство Российской Федерации в «Концепции реформирования российской науки на период 1997-2000 гг.» особое внимание уделяет кадровому обеспечению и социальной политике в научной сфере. Существенное значение для закрепления в науке молодёжи имеют «Программа поддержки ведущих научных школ» и «Гранты Президента для поддержки научных исследований молодых учёных - докторов наук».
Министерство образования Российской Федерации в федеральных целевых программах: «Университеты России - фундаментальные исследования», «Развитие образования в России», «Центральная Россия: прошлое, настоящее, будущее», предлагает сосредоточить усилия учёных на исследовании проблем, которые касались бы порядка присуждения учёных степеней в Российской империи, в СССР и в Российской Федерации в историко-правовом аспекте.
Данное исследование проводится в рамках комплексной программы научных исследований «История учёных степеней в России: XVIII в. - 1918 г.», разработанной доктором исторических наук, кандидатом юридических и педагогических наук, профессором А.ИЯкушевым.
Историография проблемы. Нельзя сказать, что отдельные вопросы, поставленные в исследовании, не привлекали внимания учёных и прогрессивных деятелей в предшествующее время.
Существенный вклад в развитие идей истории научной подготовки и аттестации кадров в дореволюционной России внесли учёные: КТ.Галкин, А.Е.Иванов, Г.Г.Кричевский, Е.И.Паррот, С.В.Рождественский, В.Э.Тамул, Г.И.Федькин, Г.Ф.Шершеневич, Г.И.Щетинина, Р.Г.Эймонтова, А.Н.Якушев.

3) историко-педагогические - рассматривается история становления и развития педагогической науки в целом или её отдельных отраслей и педагогической деятельности известных педагогических деятелей;
4) описательные - обобщается накопленный теоретический и эмпирический материал и раскрываются основные тенденции и закономерности развития отдельных отраслей и направлений педагогической теории и практики;
5) теоретико-методические - на основе теоретических обобщений разрабатываются новые методики обучения и воспитания по отдельным предметам;
6) теоретико-экспериментальные - разрабатываются теоретические положения исследуемой проблемы, проверяемые впоследствии в ходе экспериментальной работы;
7) методические - обосновываются новые, ранее не использованные методики по различным предметам в общеобразовательной и высшей школе;
8) науковедческие - исследуется развитие педагогической науки и отдельных её компонентов;
9) технологические - разрабатываются новые технологии обучения и воспитания;
10) проектные - проектируется развитие различных педагогических систем;
11) культурологические - разрабатываются социокультурные проблемы обучения и воспитания;
12) теоретико-практические - на основе теоретических разработок предлагаются научно обоснованные практические рекомендации» (6,77-78).
Из перечисленных выше работ только монография Петренко Л.Ф. близка к предмету нашего исследования, но хронологически она ограничена анализом «Положения о порядке присуждения учёных степеней и присвоения учёных званий» (1975), Во второй главе монографии, называемой «Подготовка научных кадров, присуждение учёных степеней и присвоение учёных званий», в разделах 5-8 автор рассматривает следующий круг вопросов: