Правовое воспитание личности в контексте аксиологии права

• Автор: Кравцов, Роман Владимирович
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 168 с.

Глава 1.Основы теории правового воспитания
§ 1. Современные теоретико-методологические подходы к
определению правового воспитания личности
§ 2. Социализация и правовое воспитание
§ 3. Информационная и аксиологическая составляющие
правового воспитания личности
Глава 2. Ценностное содержание и формы правового воспитания
§ 1. Правовые и нравственные ценности в воспитании личности
§ 2. Ценностно-ориентирующие средства и
формы правового воспитания
§ 3. Организационные основы правового воспитания в
современной России
Заключение
Список использованной литературы

Актуальность темы исследования. Сегодня, в начале XXI века, в России идет активный процесс становления гражданского общества и правового государства, основанных на ценностях свободы, демократии и прав человека. Самым сложным и динамичным в этом процессе являются развитие и модернизация российской правовой системы. Реформирование системы права предполагает, прежде всего, изменение правовой культуры и правового сознания населения. Проблема правовой зрелости людей всегда являлась важнейшим аспектом правовой работы государства, однако в эпоху перемен она приобретает особое значение. Дело в том, что сегодняшнее поколение является свидетелем кардинальной смены ценностей и ориентиров правовой жизни. Происходит слом и отрицание ценностных иерархий целых поколений жителей страны. В этих условиях представляется необходимым по-новому взглянуть на процесс, закладывающий ценностные установки и ориентиры в правовом сознании граждан. Представляется обоснованным мнение о том, что правовое воспитание выступает главным фактором, обеспечивающим успех преобразований в правовой сфере нашего общества. В некоторых случаях правовое воспитание, имеющее ценностный смысл и наполнение, простирается глубже и дальше правового сознания, воздействуя на общую культуру людей, выступая стержнем формирования личности. Это обусловлено тесным взаимодействием правовых и нравственных ценностей в процессе воспитания. Становление новой российской государственности, переход нашего общества к новым социально-экономическим отношениям сопровождаются кризисными явлениями во многих областях жизни людей, высоким ростом преступности, а вместе с этим, увеличением «правовой составляющей» их повседневности. В этой ситуации от всех государственных органов требуется активная и постоянная работа по правовому воспитанию граждан, по обеспечению их прав и свобод. Любое взаимодействие человека с правом оставляет след в его сознании,
способствуя формированию его правовой культуры. Поэтому так важны теоретико-методологические основы ценностной составляющей правового воспитания для работников правоохранительных органов, всех юристов. Важнейшим показателем профессионализма юридических кадров должно становиться понимание ценностного содержания правовоспитательной деятельности, умение поддерживать высокий статус правовых ценностей в глазах населения.
Правосознание большого количества наших соотечественников формировалось и продолжает формироваться в период кризиса. Потрясения, которые произошли в российском обществе, привели к существенному изменению качества жизни. Непосредственным результатом недостатков правового воспитания является деформация ценностных ориентиров общества. Ощущение кризиса приводит к недоверию к действующей системе права. Наблюдается негативное отношение к законам, которые не могут обеспечить правовую защищенность гражданина. Результат отсутствия единой в масштабах страны системы правового воспитания ведет к росту преступности, сбою правовых реформ, уменьшению реальной силы права.
Признание Конституцией Российской Федерации
общедемократических ценностей внесло принципиальные изменения в теорию и практику правового воспитания. При этом современное состояние теоретических и организационных основ этого процесса далеко от совершенства. Это означает острую необходимость проведения системных исследований проблем правового воспитания и путей его совершенствования.
Степень разработанности проблемы Активное развитие получает российская ценностно-правовая традиция в воспитании, сформировавшаяся к концу XIX века и нашедшая свое выражение в работах Н.Н.Алексеева,
Н.Ивановского, И.А.Ильина, Б.А.Кистяковского, П.И.Новгородцева,
А.Островского, Л.И.Петражицкого, Вл.Соловьева и др.

системы, ее нестабильностью, когда люди с устоявшимися правовыми взглядами сталкиваются с радикальным изменением законодательства.
Возрастные особенности правового воспитания заключаются в том, что с возрастом у человека увеличивается объем знаний о праве, поэтому для него более важны нравственно-психологические оценки полученных знаний, а также имеющийся жизненный опыт. Возрастной аспект предполагает разные цели, уровни и формы правового воспитания. Правовое воспитание в этом смысле должно соотноситься с правовым образованием, которое носит общий и специальный характер, связано с профессиональным и непрофессиональным юридическим образованием.
Различно правовое воспитание детей и школьников. В дальнейшем происходит дифференциация типов и методов внедрения правовых ценностей в сознание молодых людей в процессе получения специального образования. Индивидуализация форм правового воспитания осуществляется при решении задач в случаях обнаружения пробелов в общем образовании, приведших к отклонениям от позитивного процесса правовой социализации.
Зарубежные исследователи сосредотачивают свои исследования на политическом опыте, как в юности, так и на протяжении всей жизни, как основном источнике правовых ценностей. Это объясняется тем, что общим контекстом изучения правовых ценностей является процесс демократизации. В этом плане имеются сравнительные исследования, сконцентрированные на изучении правовых ценностей стран с традиционной демократией и стран, формирующих свою политическую систему по демократическим образцам
Правовая социализация - специфический процесс усвоения индивидом правовых норм и ценностей, правовой культуры окружающей социальной среды, вхождение его в эту среду, т.е. процесс правового становления личности, изменения и развития ее предметно-практической деятельности и общественных отношений.
50 Gibson J., Caldeira G. The Legal Cultures of Europe // Law and Society Review. 1996. V. 30. P. 55-85.