Ярославская юридическая школа. Анализ научно-педагогического опыта Демидовского лицея

• Автор: Егоров, Станислав Александрович
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 448 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Ярославское высших наук училище и камеральный лицей как исторические центры развития отечественной юриспруденции
1.1. Юридические элементы академической жизни Ярославского высших наук училища
1.2. Юридическая составляющая лицейской системы камерального образования
ГЛАВА 2. Становление и развитие Лицея как высшего юридического учебного заведения
Г ЛАВА 3. Методологические основы лицейской концепции юридического образования
3.1. Учебные дисциплины и их преподаватели
3.2. Проблема совершенствования форм учебного процесса
3.3. Постановка воспитания сознательной дисциплины и нравственной стойкости студентов
ГЛАВА 4. Ярославская историко-правовая школа
4.1. Научные изыскания историков русского права
4.2. Историко-правовые исследования представителей специальных юридических наук
4.3. Вклад преподавателей Лицея в становление и развитие всеобщей истории права
Г ЛАВА 5. Теоретико-правовое наследие юридического лицея
ГЛАВА 6. Вклад профессорской коллегии юридического лицея в разработку государственного, административного, финансового, международного, церковного, обычного права и статистики
6.1. Исследования в области государственного права
6.2. Вклад в развитие административного и финансового права
6.3. Исследование проблем международного, церковного, обычного права и статистики
ГЛАВА 7. Труды романистов и цивилистов Лицея
7.1. Проблематика римского права. Отстаивание непреходящей значимости его постулатов и конструкций
7.2. Исследования в области гражданского права
7.3. Вклад в развитие гражданского процессуального права
ГЛАВА 8. Труды криминалистов юридического лицея
8.1. Исследования представителей классической школы уголовного права
8.2. Представители социологического направления науки уголовного права
8.3. Разработка проблем уголовного процесса
Заключение
Библиография
ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ. В настоящее время в Российской Федерации ведется интенсивный поиск путей модернизации всей системы образования юридического, экономического и т.п., направленный на повышение его качества, на приближение образования к запросам практики при одновременном глубоком усвоении студентами основ современной науки, а также на совершенствование методики преподавания и аттестации выпускников вузов.
В процессе этого поиска имеется настоятельная потребность в изучении и обобщении прошлого, дореволюционного опыта высшей школы, обеспечивавшей подготовку юридических кадров, обладавших высоким профессионализмом, стремлением стойко следовать закону и защищать закрепленные им права и свободы. Общеизвестны также достижения российских правоведов и в деле развития правовой науки. Российская юридическая школа, сложившаяся лишь в середине XIX в., уже к концу столетия выдвинула плеяду талантливых ученых-юристов, способных творчески и плодотворно разрабатывать актуальные проблемы правоведения, наравне с учеными-юристами стран Западной Европы и внесших заметный вклад в сокровищницу мировой юридической науки.
Все это свидетельствует о том, что современное юридическое образование нуждается в более тесном взаимодействии с дореволюционной юридической школой, глубоком изучении ее позитивного опыта и использования его в процессе подготовки современных юридических кадров. Между тем история становления и развития юридического образования в России все еще остается мало исследованной. Подобное отношение к этим актуальным проблемам правовой науки сохраняется и по настоящее время. В российской юридической литературе по-прежнему отсутствуют монографические исследования истории подготовки юридических кадров в России.
В целях восполнения названного пробела российского правоведения диссертантом проведено завершенное исследование опыта подготовки кадров в одном из ведущих и старейших центров системы российского юридического

образования — Демидовском лицее (далее — Лицей). Это учебное заведение действовало более 100 лет и накопило значительный позитивный опыт в деле подготовки юристов.
СТЕПЕНЬ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ. Процессы становления и развития юридического образования в России, несмотря на ряд имеющихся по этой тематике трудов, пока еще не подвергнуты системному общетеоретическому и историческому анализу. В 1970 г. в Казани издана работа «Факультет, на котором учился В.И. Ленин». В 1980 г. в Ярославле опубликована посвященная исторической судьбе Лицея книга диссертанта «Ярославское высших наук училище (страницы из истории высшего образования)». Небольшой объем работы не способствовал обстоятельному изложению многих важных аспектов научно-педагогической деятельности в области подготовки юридических кадров названного учебного заведения. Достаточно широкого раскрытия эта сторона не получила и в последующих наших публикациях.
В 1994 г. в г. Иванове в серии «Лицеи России. (Опыт исторической хронологии)» вышел труд А.Д. Егорова, посвященный истории учебного заведения им. П.Г. Демидова. В этом издании приводятся Уставы, штаты учебного заведения, учебные планы, распорядок дня, правила и инструкции для преподавателей и учащихся, переписка и т.д. Однако, строго следуя хронологическому принципу, автор не мог уделить должного внимания обобщению научнопедагогического опыта учебного заведения.
Деятельность Лицея не получила всестороннего освещения и в коллективной монографии «Имени Демидова: Ярославский университет в его прошлом и настоящем», значительная часть которой была подготовлена диссертантом. Более или менее обстоятельно вопросы развития российской высшей юридической школы были исследованы И.А. Емельяновой в работах: «Всеобщая история права в русском дореволюционном правоведении (XIX век). Часть первая» (Казань, 1981); «Историко-правовая наука России XIX в. История русского права. Часть II» (Казань, 1988); «Некоторые аспекты научного правоведения России в пореформенный период (XIX в.)» (Казань, 1992) и научных статьях

выразился Козьма Прутков «только в государственной службе можно познать истину».
Политическую экономию и науку финансов, начиная с 1817 г., в течение 20 лет, преподавал магистр этико-политических наук Федор Алексеевич Бекетов.
В период преподавания им было опубликовано три научных труда (речи): «Об основаниях, постепенном ходе и пользе экономии политической» (М., 1818); «О существенных свойствах и принадлежностях экономии гюлитическо» (М., 1826); «О влиянии богатства в отношении к народонаселению согласно с началами экономии политической» (М., 1838).
В 1821 г. 13 июля в возрасте 82 лет скончался Павел Григорьевич Демидов. Покойному училище обязано было не только своим основанием, но и многочисленными последующими пожертвованиями. П.Г.Демидов положил начало библиотеке училища, подарив ему 263 экземпляра книг на различных языках, всемерно способствовал оборудованию учебных кабинетов, постоянно пополняя их физическими и химическими приборами, коллекциями растений, камней и минералов. Пример П.Г. Демидова побудил к актам благотворительности в пользу учебного заведения его имени многих состоятельных ярославцев и жителей других губерний России.
В 1829 г. в Ярославле был открыт памятник П.Г. Демидову.
В 1824 г. училище было выведено из ведомства Московского университета и стало управляться директором. Первым директором училища был статский советник Михаил Александрович Майков. Затем его сменил уже известный нам
А.Ф. Клименко. Но фактически учебное заведение было подчинено почетному попечителю - начальнику губернии тайному советнику А.М. Безобразову, которому императорским указом предоставлялось право непосредственного обращения по всем вопросам к министру народного просвещения.
В 1831 г. училище посещает император Николай I и находит в нем «беспо-