Формирование правовой культуры в процессе юридического образования

• Автор: Алешина, Елена Анзоровна
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 170 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Профессиональная и правовая культура в контексте юридического образования: историко-правовой аспект
§ 1. Особенности европейской правовой культуры и юридического образования: историко-правовой и
социокультурные аспекты
§ 2. Роль юридического образования в истории российского права и российской правовой культуры
Глава II. Ценностно-мировоззренческие особенности формирования правовой культуры в процессе юридического образования
§ 1. Юридическое образование и правокультурные традиции
§ 2. Юридическое образование, правовая культура и правовое
воспитание
§ 3. Особенности формирования правовой культуры в условиях отраслевой специализации юридического образования
Глава III. Современная образовательная политика в сфере права и формирование правовой культуры
§ 1. Юридическое образование в России и «Болонский процесс»
§ 2. Правовая культура профессиональных юристов в условиях построения социального правового государства
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования. Значение юридического образования для нашей страны определяется зaдaчaiMи перехода к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике. Новые социально-экономические условия существенно обостряют традиционную проблему образования - поиск идеалов, которые могли бы быть положены в основу важнейшего компонента любой образовательно-воспитательной системы, целеполагания. Целевой компонент образовательной системы определяет конкретику средств достижения этих целей, критерий оценки полученных результатов, возможные коррекции самого хода воспитательно-образовательного процесса. В условиях модернизации права и юридического образования вопрос о формировании правовой культуры будущих юристов, их правосознания, ценностных ориентаций приобретает особое значение.
Среди всего многообразия проблем современного юридического образования в России одно из главных мест занимает выработка основных направлений правовой политики в сфере юридического образования. В основе юридического образования должна лежать модель юриста, ориентированная на потребности общественного развития, достижение целей государственноправового развития. В связи с тем, что такие цели все еще окончательно не определены, возникает потребность анализа взаимоотношения правовой политики и правообразовательной политики, правовой идеологии и юридического образования, правовой культуры юриста и юридической доктрины в современной России, ставшей на путь социального правового государства и суверенной демократической державы.
Соответственно возникает проблема исследования профессиональной правовой культуры юристов в связи с воспитательным воздействием юридического образования. Это обусловливается той ролью, которую юристы играют в обеспечении эффективного функционирования механизма правового

регулирования на всех его стадиях. От уровня деятельности юристов в значительной мере зависит не только эффективное функционирование механизма правового регулирования, но и отношение рядовых граждан к праву и правовым институтам. Другими словами, авторитет права и государства, уровень правового сознания, правовой культуры населения во многом определяются профессионализмом юридических кадров. Однако именно качество подготовки юристов является наиболее острой проблемой современного юридического образования.
Следовательно, исключительную актуальность приобретают воспитательно-правовые аспекты качественного обновления системы юридического образования, подготовки студентов, предполагающие наличие у них не только определенной суммы знаний и умений, полученных при изучении правоведче-ских дисциплин, но и развитие стиля юридического мышления, навыков познания права, правоотношений, правовой культуры.
Степень научной разработанности проблемы. Общим проблемам формирования правовой культуры, теоретико-правовым, аксиологическим аспектам юридического образования всегда уделялось внимание отечественных и зарубежных исследователей. Применительно к проблеме юридического образования речь в основном шла о совершенствовании и особенностях подготовки будущих юристов. В настоящее время вопросы юридического образования активно обсуждаются, главным образом, на страницах периодических юридических изданий. Среди исследователей данного вопроса следует назвать З.А. Астемирова, С.И. Архангельского, A.A. Вербицкого,
H.H. Вопленко, С.А. Егорова, В.В. Ершова, С.И. Зиновьева, М.О. Исаева, С.Ю. Кашкина, Д. Кара-Бургут, A.B. Маркитан, Н.И. Побежимову, И.Н. Се-някина, О.В. Шимельфенига, Н.П. Яблокова.
Среди зарубежных исследователей следует выделить таких авторов, как Г.Дж. Берман. Э. Аннерс, Ф. Джентиле, Йохан Ф. Брейнсма, JI. Фридман, К. Осакве и др., рассматривающих вопросы формирования правовой

присоединенных к России Царстве Польском и Великом Княжестве Финляндском.
Устав 1804 г. закрепил правовое положение Московского университета и был принят в качестве типового. Он определил организацию и уровень подготовки юристов в университетах: студенты здесь обучались на философско-юридических отделениях («нравственных и политических наук»). Научные предметы распределялись по семи одноименным кафедрам: «Права знатнейших как древних, так и новых народов», «Право гражданское и уголовное судопроизводство Российской империи», «Право естественное политическое и народное», «Дипломатика и политическая экономия», «Умозрительная и практическая философия», «Богословие догматическое и нравственное», «Толкование Святого писания и церковная история». Кроме того, преподавались французский, немецкий и английский языки, «приятные искусства» (литература, поэзия, изобразительное искусство) и «гимнастические упражнения», включавшие фехтование.
Хотелось бы отметить, что обучение юристов в университетах в XIX в., прежде всего, преследовало цель подготовки чиновников для государственного аппарата, задавало определенную направленность их значениям. Цель правительства в образовании студентов состоит в воспитании верных сынов православной церкви, верных подданных государю, добрых и полезных граждан отечеству. Не случайно изгонялись с университетских кафедр профессора (А.П. Куницын, изгнанный из Петербургского университета за написанную в 1818 г. книгу «Право естественное», первый русский криминалист Г.И. Солнцев - автор изданного в 1820 г. «Российского уголовного права»), пытавшиеся поставить преподавание юриспруденции на базу современной европейской юридической науки, с позиций естественного права критиковать российское законодательство, существовавшие порядки.
Характер подготовки юристов в университетах отвечал уровню развития теоретического и практического правоведения, потребностям юридической практики. Становление юридического образования отличалось и тем,