Функционально-когнитивный потенциал глаголов речи в русском и английском языках : На материале ядерных компонентов сферы

• Автор: Имамутдинова, Флюра Ришатовна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 148 с.

ГЛАВА I. ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КАК ОСНОВА ОПИСАНИЯ ГЛАГОЛОВ РЕЧИ
1.1 .Основные функции речевой деятельности
1.2. Реализация функций языка в речевой деятельности
1.3. Интенциональность как база речевой коммуникации
ГЛАВА II. ФУНКЦИОНАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛАГОЛОВ РЕЧИ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. Общая характеристика глаголов речи
2.2. Информативно-содержательный аспект глаголов речи
2.3.Субъектный аспект глаголов речи
2.4. Интенционапьный аспект глаголов речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Актуальность данного исследования определяется тем интересом к проблемам категоризации мира, который характеризует современную лингвистику и многие связанные с ней науки - общую семиотику, философию языка, когни-тологию, изучающие важную часть общей концептуальной системы, "картины мира", опосредованную языковыми категориями, и шире, знанием языка, его структуры и правил функционирования (Ю.Д.Апресян, Н.Д.Арутюнова, А.В.Бондарко, А.Вежбицкая, С.Д.Кацнельсон, Е.С.Кубрякова, В.Н.Телия и др.). Значительное место в этой проблематике занимает исследование зафиксированной в языке концептуализации и категоризации не только предметного мира, статического "положения дел", но и динамического аспекта картины мира - мира, изменяющегося во времени (А.В.Бондарко, Т.В.Булыгина, Е.С.Кубрякова, А.М. Ломов, О.Н.Селиверстова, Г.Г.Сильницкий и др.).
Важную роль в характеризации динамического мира, находящегося в постоянном движении и "стандартизации бесконечного богатства изменений бытия" (А.М.Ломов), играет глагол в системе его грамматических, словообразовательных и лексических категорий.
До настоящего времени анализу подвергались различные лексико-семантические классы глаголов. Наиболее полно и тщательно описаны глаголы мысли, чувства, поведения (Васильев 1981), речи (Васильев 1981; Козлова1994), действия (Кильдибекова 1985), отношения (Гайсина 1981), созидания (Новоселова 1971), зрения (Шабанова 1998), движения (Ибрагимова 1988), приобщения объекта (Кузнецова 1974) и др.
Кроме общекатегориального значения действия (Щерба 1974) или процесса (Грамматика 1980), расчленяющегося на собственно действия и состояния, при описании и классификации глаголов большое внимание также уделялось таким признакам, как активность / пассивность, статичность / динамичность, объектная / субъектная ориентированность глагола (Алисова 1971; Уфимцева 1974; Булыгина 1982). Отмеченные признаки позволили идентифицировать исходные
для семантики глагола понятия "действие" и "состояние", которые в традиционной грамматике рассматривались как аксиоматичные понятия.
В настоящее время прочно входят в лингвистический обиход принципы исследования, ориентированные на когнитивное содержание и функциональное назначение языковых единиц, поскольку подобный анализ, не ограниченный узкоформальными рамками поверхностного уровня, способствует выявлению глубинных семантических процессов, в которых раскрываются существенные "скрытые" закономерности, обусловленные сложной природой языка как средства общения. Функционально-когнитивное направление дает более адекватное описание материала по сравнению с традиционным, так как является многоаспектным и охватывает весь обширный материал, накопленный в лингвистике.
Языковые категории в когнитивном аспекте предстают как категории, отражающие определенные пласты человеческого опыта и фиксирующие различные типы знаний о действительности. Когнитивный подход позволяет по-новому интерпретировать содержание языковых категорий, их иерархическое строение, поскольку предусматривает систематизацию всех типов знаний, имеющих опору на познавательную деятельность человека.
Когнитивный подход применяется к анализу разных лингвистических явлений как грамматического, так и лексического плана. С опорой на когнитив-ность исследуются части речи (Кубрякова 1997), отдельные классы слов (Куб-рякова 1992), фрагменты лексической системы (Гафарова, Кильдибекова 1998), функционально-семантические категории ( Кильдибекова 1995; Хайруллин 1997) и т.д. Однако когнитивный подход не был применен к анализу глаголов речи.
Актуальность исследования заключается в том, что нами предпринята попытка когнитивного анализа глаголов речи. Когнитивный подход позволяет рассмотреть глаголы данного класса в связи с речевой деятельностью, поскольку именно они организуют коммуникативную деятельность. Речевая деятельность, как важнейший вид человеческой деятельности, выполняет определенные функции. Основными функциями речевой коммуникации являются передача информации, которая в процессе речемыслительной деятельности подвергается концеп-

ственным образом входит компонент "говорить", например, советовать, предупреждать, отговаривать, просить и т.д. (Бенвенист 1974)
Как справедливо говорит Дж.Остин, побудительные высказывания всегда перформативны; произнесение побудительного предложения Закройте дверъ само по себе служит просьбой и повелением в той же мере, что и произнесение перформативного предложения Прошу вас закрыть дверь.
Базой остиновской теории речевых актов является понятие иллокутивно-сти, описываемое следующими аксиомами: 1) любое высказывание имеет главную семантическую функцию: обеспечение реализации некоторого действия, создающего определенный тип отношений прав и обязанностей между участниками коммуникации. Подобное действие является иллокутивным актом; 2) иллокутивное значение, по Дж.Остину, первично в том смысле, что не выводится из некоторого ”не-иллокутивного", "репрезентационального" значения, а является составной частью языкового значения.
Главное, что отличает иллокутивное значение высказывания среди всех его других семантических характеристик, - это то, что оно отвечает определенной условности, или социальному договору между членами одного языкового коллектива. Каждый тип иллокутивного акта характеризуется условиями, выполнение которых необходимо для успешного осуществления иллокутивного акта данного типа. Условия успешности речевого акта - это фактически компоненты семантического разложения соответствующего глагола с актами —- говорящим и слушающим (Лакофф 1975). Проведенная Дж. Остином категоризация условия успешности — деление их на условия искренности, предварительные условия и просто существенные — имеет следующий смысл. Возьмем, например, речевой акт обещания. Если не выполнены его условия искренности (Г собирается совершить Д ), это значит, что Г неискренне пообещал, что сделает Д. Между тем, если не выполнены предварительные или существенные условия, то речевой акт говорящего вообще едва ли можно рассматривать как обещание. Аналогично, нарушение условия искренности акта утверждения — "Г считает, что Р" — дает ложное утверждение , но все-таки утверждение (Падучева 1985, 25). Условия успеш-