Вербальные способы модификации поведения и эмоционально-психологического состояния собеседника в российской и американской коммуникативных культурах

• Автор: Шилихина, Ксения Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 182 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические проблемы
изучения коммуникативного поведения
1. Коммуникативное поведение как
предмет лингвистического описания
2. Теоретический аппарат изучения и
описания национального коммуникативного поведения
3. Проблема классификации речевых актов в '
современной прагмалингвистике
4.Национальная специфика коммуникативного поведения
5. Модификация поведения и эмоционально-психологического
состояния собеседника в структуре коммуникативного поведения
6. Выводы
Глава II. Способы модификации поведения и эмоционально-психологического состояния
собеседника в российской коммуникативной культуре
1. Типы речевых актов, используемых для
модификации поведения и состояния собеседника
2. Классификация способов модификации поведения
собеседников по характеру требуемого действия
3. Коммуникативные тактики изменения поведения
и состояния собеседника
4. Выводы
Глава III. Вербальные способы модификации поведения и состояния собеседника в
американской коммуникативной культуре
1. Прагматическая классификация языковых средств, используемых для модификации
поведения и состояния собеседника
2. Классификация способов модификации поведения
и состояния собеседника по характеру требуемого действия
3. Тактики модификации поведения собеседника
в американской коммуникативной культуре
4. Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Список литературных источников
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Характерной чертой современной лингвистики является заметное увеличение количества исследований, осуществляемых с антропоцентрических позиций. В центре внимания таких исследований оказываются не системно-структурные аспекты языка, а функционирование языка как средства общения. Это связано в первую очередь с тем, что «описательный системно-языковой подход, давший в свое время положительные результаты, теперь не обладает достаточной объяснительной силой, чтобы решить задачу комплексного изучения разговорного диалога как продукта речевой деятельности говорящих» (Борисова, 1996, с. 21).
Антропоцентрический подход к языку предполагает комплексное изучение языковых средств, используемых в определенных коммуникативных ситуациях, учет психологических и национально-культурных факторов при анализе процесса коммуникации, выявление степени эффективности использования различных языковых средств в конкретных коммуникативных условиях.
Данное исследование посвящено выявлению национальной специфики вербальных способов модификации поведения и эмоционально-психологического состояния (далее состояния) собеседника в российской и американской коммуникативных культурах. Актуальность работы обусловлена приоритетностью исследований в сфере национально-культурных факторов коммуникации в современной лингвистике, значительным местом, которое занимают речевые акты модификации поведения и состояния собеседника в российском и американском общении, а также отсутствием комплексного описания ситуации модификации поведения и состояния собеседника в российской и американской коммуникативных культурах.
• директивы (побуждения, просьбы, приказы, указания, распоряжения, инструкции, нормативные акты);
• комиссивы (обещания, объявления, угрозы);
• эротетическиеречевые акты (вопросы);
• репрезентативы (утверждения, констатации, отчеты, описания, объяснения, заверения);
• сатисфактивы (извинения, благодарности, ответы, обоснования, оправдания);
• ретрактивы (заявления о невозможности выполнить обещание, уточнение о ранее сделанном утверждении, разрешения);
• декларации (называния, определения, назначения, приговоры и т. д.);
• вокативы (обращение, вызов, зов).
Из приведенной выше классификации видно, что выделяемые классы в той или иной мере совпадают с классами таксономии Дж. Серля. Неудивительно, что именно последняя легла в основу современной иллокутивной логики (Богданов, 1990).
Классификации, включающие в себя большое количество мелких классов (напр., таксономии Ю. Д. Апресяна, Т. Баллмера и В. Бренненштуль, А. Вежбицкой), также сравнимы с классификацией Дж. Серля. Многочисленные классы можно приравнять к подклассам выделенных Дж. Серлем основных категорий.
На основе иллокутивной цели В. В. Богданов предлагает таксономию речевых актов, построенную по дихотомическому принципу. К достоинствам такой классификации он относит возможность дальнейшего ее членения на подклассы в той степени, в которой это необходимо для выполнения задач конкретного исследования (Богданов, 1990).
Два наиболее крупных класса, выделяемых Богдановым, - институциональные (ритуальные) и неинституциональные (неритуальные). К институциональным отнесены