Лингвориторическая парадигма : Теоретические и прикладные аспекты

• Автор: Ворожбитова, Александра Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 500 с. + Прил. (121 c. ) + Прил. (136 c. )

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ
1Л. Современное состояние науки о языке: смена приоритетов
1.1.1. Антропоцентрические аспекты изучения языка
1.1.2. Актуализация философско-лингвистического наследия
1.1.3. Достижения когнитивной лингвистики. Семантические универсалии
1.1.4. Теории текста
1.2. Исторические и теоретические аспекты изучения риторики
1.2.1. Риторическое наследие и неориторический Ренессанс XX в
1.2.2. Риторические основы лингвопоэтики
1.3. Общественно-политические аспекты исследования языка
1.3.1. «Советский язык» как объект изучения лингвистики
1.3.2. Публицистический стиль как носитель «пропагандной» функции языка
Глава
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ
2.1. Категориальные аспекты и методология исследования
2.1.1. Лингвориторические константы речевой коммуникации
2.1.2. Языковая личность и параметры лингвориторической компетенции
2.2. Лингвориторическая картина мира и процессы ее деформирования
2.3. Дискурс как лингвориторический феномен: дискурс-парадигматика и дискурс-синтагматика
Приложения к главе 2.
1. Лингвориторический сценарий «Пророка» A.C. Пушкина как имплицитная филологическая информация (образная иллюстрация теоретических положений)
2. Лингвориторическая картина мира как детерминант способа ментального видения (на материале анализа публицистической книги А. Ципко)

Глава
ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
3.1. Концептуальные основы лингвориторической интерпретации
3.1.1 Интегрирующая функция лингвориторической интерпретации
3.1.2 Трихотомия «текст - дискурс - произведение» в лингвориторической парадигме
3.1.3 Публицистика как «идеальный объект» лингвориторической интерпретации
3.2. Лингвориторическая модель литературного произведения
3.3. Лингвориторическая теория литературной личности
3.3.1. Языковая личность и литературная личность: соотношение понятий
3.3.2. «Риторский статус» литературной личности
3.3.3. Художественно-эстетический (литературный) статус
3.4. Элокутивно-экспрессивные аспекты лингвориторической интерпретации
3.4.1. Функционально-метаболические взаимодействия как генерирующая субстанция текста
3.4.2. Текст как синергетическая структура лингвориторического характера
Приложения к главе 3.
1. Лингвориторическая экспрессия в статье Л.Н. Толстого «Не могу молчать!»
2. Элокутивно-экспрессивная самоорганизация текста (на основе анализа эссе К. Бальмонта «Москва в Париже»)
Глава
ОФИЦИАЛЬНЫЙ «СОВЕТСКИЙ ЯЗЫК»
И ПУБЛИЦИСТИКА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В СВЕТЕ ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА
4.1. Лингвориторические ориентиры анализа военной публицистики
4.2. Советский дискурс как выражение ментальной диглоссии лингвориторического характера
4.2.1. Этапы развития и типология советского дискурса
4.2.2. Специфика советского языкового сознания и лингвориторические характеристики советской языковой личности
4.2.3. Советский дискурс в свете «этосного императива»
4.3. Лингвориторические конструкты советского языкового сознания в публицистическом тексте военного периода
4.3.1. Советское ментальное пространство в его самопротивопоставлении идеологии фашизма

4.3.2. Военная публицистика в свете теории аргументации
4.3.3. Цитирование как инвентивный прием
4.3.4. Заглавия и концовки как диспозитивно значимые элементы
4.3.5. Функции тропов и фигур: элокутивный аспект
Приложения к главе 4.
1. Советский дискурс в ситуации идеологического конфликта. Типы дискурс-синтагматики (на материале анализа критики И.В. Сталиным киноповести А. Довженко «Украина в огне»)
2. Имена собственные как идеологемы языкового сознания
Глава
ПРИКЛАДНОЙ АСПЕКТ ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
5.1. Лингвориторическая теория сильной языковой личности как общая стратегия языкового образования и воспитания
5.1.1. Современное состояние филологического образования в вузе и школе
5.1.2. Концепция лингвориторического образования
5.1.3. Структура лингвориторической компетенции как теоретическая основа обучения языку и речи
5.2. Лингвориторическая составляющая подготовки профессиональной языковой личности
5.2.1. Лингвориторические параметры профессиограммы специалиста и проблемы педагогической синергетики
5.2.2. Интерпретация как обучение восприятию художественного текста в свете лингвориторико-герменевтического круга
Заключение
Библиография
Приложения.
Том 1. Сборник статей периода Великой Отечественной войны.
Том 2. Учебно-методические пособия и рабочие программы курсов, реализующие концепцию лингвориторического образования.

позволяющие интерпретировать высказывание как действие определенного вида. Актуализируются трактовки наклонений как показателей иллокутивной силы (Остин), наклонения и императива как чистой семантемы (Бенвенист); различение вопросительных императивов и декларативов, импозитивов, псевдоимперативов и пр. (Дж. Сэйдок); тенденция сводить корреляции между грамматической структурой и иллокутивной силой к более обобщенным формам представлениям. Границы между грамматической структурой и иллокутивной силой оказываются как бы размытыми (Фава 1998, 52).
По Р. Лангакеру, «когнитивная грамматика стремится охарактеризовать знание говорящим существующих конвенций языка. (...) Когнитивная грамматика не постулирует существование отдельно морфологических или синтаксических единиц. Грамматическая структура (морфология и синтаксис) -символическая по своей природе, образует вместе с лексиконом континуум символических единиц, каждая из которых имеет семантический и фонологический полюса. Грамматические модели, или правила, представляются в форме схематических символических единиц, их структура повторяет структуру тех выражений, которые конкретизируют эти модели. Такие схематические единицы улавливают обобщения, представляя то общее, что объединяет конкретизирующие их выражения, а также выступают в качестве шаблона, который говорящий может использовать при создании и оценке правильнотиповых выражений (Лангакер 1998, 73-74). Таким образом, когнитивность открывает новые возможности для осознанного оперирования текстом.
С 70-х гг. XX в. в связи с проблемами создания искусственного интеллекта. западными учеными (Г. Фоконье, П. Джонсон-Лэрд, Дж. Динсмор и др.) активно разрабатывается теория ментальных пространств. Перспективность данной теории усматривают в том, что она «дает простое и единообразное объяснение широкого спектра проблем»: референциально непрозрачных
контекстов, однозначной референции, определенной референции в процессе дискурса, проблем проекции пресуппозиции, семантической обработки